贵州省道真自治县玉溪镇巴渔中学（语文版）九年级语文上册《第六单元 第23节 捕蛇者说》课件.pptVIP

一、说教材： 三、品读课文 体会写作特色：（20分钟） 捕 蛇 者 说 ——柳宗元 玉溪镇巴渔中学 梅顺焦 二、说教学目标： 三、说教学教学重难点： 四、说教法： 五、说学法指导： 六、说教学程序： 《捕蛇者说》说课 2、导入本课课题。 3、品读课文，体会写作特色 4.思维拓展、加强品德教育 5.作业布置 1、复习上节内容。 { （一）、说教材： 《捕蛇者说》是柳宗元被贬永州任司马时写的，编选在语文版九年级上册第六单元第23课。是通过记蒋氏一家冒死捕蛇抵税一事来揭露封建统治者对劳动人民横征暴敛的罪行。编者意在让学生透过哀而不伤的故事情节，来体会所蕴含的哲理，引发学生的思考。体现了新课程重视对学生品德修养和审美情趣培养。 （二）、说教学目标 1.知识与能力目标：把握“赋敛之毒甚于蛇毒”的主题。学习运用对比、衬托突出中心的手法及写作拓展。 2.过程和方法目标：品读—质疑—探究的教学模式。 3.情感态度和价值观目标：认识封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，理解作者对人民疾苦的关心和同情，从而增强学生对新社会的热爱。 （三）、说教学重难点： 重点：把握“赋敛之毒有甚是蛇”的主题，学习对比和衬托手法及写作拓展。 难点：由于作者的生活时代与现在相隔甚远，不易体会作者对写作感情，预设通过领会作者与蒋氏的对话来突破难点。 四、说教法： 采用：品读法、质疑探究法、读写结合法等教学方法。 精心设计导语，设置问题情境，链接课堂与生活，有效引导学生主动参与课堂，唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识；在阅读体验与问题探究中整体把握课文，从而达到全面提升个人语文素养的目的。 五、说学法指导： 学生是学习和发展的主体。我将让学生运用自主品读，质疑探究的学习方法。完成本课的学习目标。 （六）、说教学过程： 这节课我分五步进行，第一步：复习上节课的内容；第二步：导入本课课题；第三步：品读课文 , 体会写作特色及写作拓展；第四步：思维拓展进行品德教育； 第五步：作业布置。 通过让学生回忆以上内容，一是为了巩固上节课的知识，二是让学生带着这种情境学习 “赋敛之毒有甚是蛇”这一主题是如何体现的？ 一、复习上节课的内容：（5分钟） 设三个复习题： 1.前一节课我们学习《捕蛇者说》，作者是 代 ，在怎样的情况下所写的一篇揭露封建统治阶级对人民横征暴敛罪行的文言文？2. 课文的结构分几部分？各部分写了什么？3.哪一句点明全文的主旨？ 二、导入本课课题：（5分钟） 本文就是通过写蒋氏一家三代冒死捕蛇抵当赋税的事情，揭露封建统治者对人民横征暴敛的罪行。那么，请问作者采用了怎样的手法来表现“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题呢？下面我们来一起这篇文章的写作特色。 通过“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题是如何体现的来设置问题情境，激发学生解决问题的热情来导入课题----写作特色。 （板书：《捕蛇者说的写作特色》） 三、品读课文 体会写作特色： 1.我们来品味本文的语言，让学生读第一段，黑质而白章，触草木尽死。。。 问：黑和白分别写的是蛇的什么？ 学生回答：黑是写的蛇的质地，白是写的蛇的纹理。 明确：蛇是黑色的质地白色的花纹。准确是写出了蛇的外形特征。 问：通过黑和白怎样地写出了蛇的外形特征？ 生：生动而且形象。 问：触草木尽死，触字说明了什么？ 生：说明凡与蛇接触到的草木，都能死了。 问：说明蛇的毒性怎样？ 生：很毒。 明确：一个“触”字，准确而生动地写出了蛇的毒性之烈。学生品读第四段，找出你喜欢的句子。（参考：对“乡邻之生日蹙”的情景的描写，对悍吏骚扰情况的描写，对蒋氏感情的发展和变化、内心活动、神情态貌的描写）。最后教师指名朗读喜欢的句子。 语言形象、生动，富有表现力。 ） 文章艺术性的强弱，不在于篇幅的长短，关键在于去如何表现。那么本文如何表现的呢？ 师生归纳：语言的特色一— 2.品读课文第四段，完成下列表格： { 角 度 乡邻赋敛 蒋氏捕蛇 ①、生存情况 ②、生活状况 ③、危险次数 ④、死亡先后 号呼转徙，十室九空 以捕蛇独存 哗然而骇，鸡狗不宁 弛然而卧 熙熙而乐 旦旦有是 一岁之犯死者二 先 后 组织讨论：乡邻与蒋氏各是什么生活写照？本文主要采用什么手法？蛇与赋税谁更毒?有何目的？ 明确： 乡邻赋