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有效上课——知识建构型视野下的 上课问题与对策 主讲：尚礼; 如 何 有 效 上 课 有效上课的基本模式有五个环节： 1.回顾复习。2.导入新课提出任务。 3.学习新课:自主、合作、探究、交流、 讨论、教师及时点拨。 4.练习反馈。 5.小结反思 （1）我们要到哪里去？ （2）我们怎样到那里去？ （3）我们是否到了那里？ “我们要到哪里去？”，这是一个“确立目标”的过程； “我们怎样到那里去？”这是一个“导向目标”的过程； “我们是否到了那里？”，这是一个“评估目标”的过程。 “目标为本”模型 确立目标 导向目标 评价目标 略做变换，可以导出“状态变换”模型; 内隐变化 外显结果 学习 过程 思考、识记、激情、愉悦、厌烦等（心理活动） 朗读、记录、操作某一工具、微笑等 （教学活动） 学习 结果 掌握规则、概念；形成了某一技能或态度等 （学习任务、领域 能进行新的计算、能流利地进行朗读等 （教学具体目标）;学习 过程 思考、识记、激情、愉悦、厌烦等（心理活动） 朗读、记录、操作某一工具、微笑等 （教学活动） （教学具体目标） 上课的基本要求： （一）、教学目标明确。 1、教师在上课时要做到课时教学目标清晰明确， 合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用， 能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观等课程目标有机地融合到每