整式加减的教学设计.doc

初中数学教学设计： 整式加减的教学设计（复习课） 崇州市崇庆中学附属初中 余首成 教学设计说明： 本教学设计之初心是真心研究学生的错解思维根源，帮学生纠错，引学生归正。对本设计安排的例题或练习题，笔者在其训练目的、实施预测、纠错策略、类比联想等诸多方面进行了说明，以突出笔者在教学设计之选材方面的用意。在教学设计中，笔者还模拟了上课可能出现的启发式“理想对话”进程，有关详情还需具体查看每一道题。 一、学生起点分析： 1、学生的知识技能基础概况： 学生通过第二章《有理数及其运算》的学习，已经初步掌握了有理数混合运算的算理，为什么说是“初步”呢？因为学生虽（貌似）懂算理，但运算尚不熟练，时常还有“看起来显得幼稚”但又“值得师生去深究”的错误穿插其中。这只有通过“反复操练”，才能“习得真知”，不是一时半会儿功夫能够解决的，但学生对有理数的代数和运算尚且还熟练，具备了在合并同类项时准确进行系数加减运算的能力。 学生通过第三章《整式及其加减》的学习，已经初步感受了“用字母表示数”的可行性、有效性和必要性，初步理解了代数式的定义、书写规则和求代数式值的方法，整式的定义及其分类，单项式、多项式的概念及其相关规定，还有同类项及合并同类项的定义，初步掌握了合并同类项的法则和去括号的法则，另外学生还在教师的引导下，合理研究并采纳了合并同类项的策略和去括号的策略，这些为顺利完成整式的加减奠定了坚实的基础，