《浅水洼里地小鱼》教学设计（两课时）.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计（两课时） 人教版第三册 第28课 教材分析： 义务教育课程标准实验教科书语文第三册第课《浅水洼里的小鱼》。这是一篇通俗易懂的故事。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。认识7个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受儿的可敬，体会到生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。识字、写字，教学《浅水洼里的小鱼》 ）。 浅水洼里的水被太阳蒸干。 （ ）把浅水洼里的水（ ）。 （2）朗读指导。 师：是呀，这么多的小鱼被困在浅水洼里，水越来越少，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，此时此刻，你心里有什么感受 ？（伤心、难受……） 随机指导朗读。(范读、自由读、齐读。) 4、设疑：这时，一个小男孩看见了，他会怎样对待浅水洼里的小鱼？ 二、整体感知 1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，不会读的生字可以借助下面枫叶上的拼音把字音读准。 2、想一想，小男孩看见了，他会怎样对待浅水洼里的小鱼？ 三、品读感悟，激情朗读 1、学习第2自然段 出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 ①齐读。 ②自由练读。你就是那个小男孩,边读边做做他的动作。 ③指名演示，评价交流。 生：“走得很慢”一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼。 生：“用力地”才能把鱼扔回大海。（其实这也是爱的表现） 生：“不停地”说明鱼多，时间紧迫，抓紧每一分每一秒。 引读： 当他走到第一个水洼——弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 当他走到第二个水洼——弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 当他走到第三个水洼——弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 …… ④你觉得他是个怎样的孩子？ 师：你们能够把小男孩的行动理解那么透彻，说明你们也是一群善良，有爱心的孩子，谁愿意来读好这一句呢？ 指名读。 师：小男孩不断地弯腰捡鱼扔鱼，这看似简单的动作，做一两次可能不累，但要反复做几十次，几百次，甚至几千次，就会觉得——（生：很累） 师：累得——累得——累得—— 生：腰酸了。 生：手酸得抬不起来了。 生：…… 师：小男孩放弃了吗？ 生：他还是不停地捡。 师：此时此刻，我们每一个都会被小男孩的爱心所感动，让我们也加入小男孩的行列中来吧！ 齐读这句话。 2、学习3——6自然段， 导：看到这个情景，这位叔叔也就是文中的我很不理解小男孩的做法，于是就有了他们在海边的对话。请大家自由地读读3－6自然段，找出他们的对话读读。 (1)出示句子: “水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” “我知道。” “那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎! ” 同桌练读，男女生读。 (2)师生合作，分角色朗读。 师：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。 生：我知道。 师：那你为什么还在捡？ 生：因为多捡一条小鱼，就多挽救了一条生命。 生：…… 师：谁在乎呢？（板书：在乎） 生：小鱼在乎。(板书：小鱼，小男孩) 生：…… 师：你在乎吗？你在乎吗？你在乎吗？所有有爱心的人都在乎，(板书：有爱心的人) 一条小鱼就是一条鲜活的生命，多捡一条，就是多挽救一条小生命。小男孩能不在乎吗？让我们怀着对小男孩的崇敬，怀着对生命的在乎，来读读课文最后一句话。 出示句子： 他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎！这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……” 指导朗读。 （1）叨念就是—— （2）就这5条鱼吗？把“省略号”的意思也读出来。 三、拓展延伸，感情升华 导：看着小男孩不停地捡鱼扔鱼，听着他不停地叨念，那位叔叔也就是文中的我，还忍心继续朝前走吗？他会怎么做？如果你当时在沙滩上，你会怎么做？ 第二课时 一、复习词语： 检查词语：沙滩、水洼、甚至、吸干、蒸干、叨念、成千上百、弯腰、忍不住、继续、沙粒 二、朗读全文，合作表演 1、师生合作读 2、小组练读 3、分角色朗读 三、拓展延伸，感情升华 导：看着小男孩不停地捡鱼扔鱼，听着他不停地叨念，那位叔叔也就是文中的我，也不忍心继续朝前走，加入了小男孩挽救小鱼的行动中去。如果你当时在沙滩上，你…… 导：大