万宝镇中心小学李妍.pptVIP

* 万宝镇中心小学 李妍 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中的闪光点 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《三角形的面积》教学实施计划 《三角形的面积》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学实施计划 检查各机器上的相应软件是否安装 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 能够积极参加讨论 能够灵活使用“我行我素”软件制作卡片 熟练掌握“我行我素”软件制作图形的步骤 学生技能要求 Flash软件 软件环境 教师机一台 计算机20台 技术设备 学校机房 教学环境 16人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年9月10日，上午，8:00，第一节课 上课时间 三角形的面积 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 ? ?? 运用讲解法、操练与练习法进行引导授课 学法指导 在学习本课内容前，学生已经认识了三角形，会求三角形的周长，在学习长方形、平行四边形、等平面图形的面积时，已经学会了用割、补、移等方式，把未知的问题转化成已知的问题。因此教学本课时，可以引导学生用转化的方法推导出三角形的面积公式。 ? 学生情况 学情分析 新授课 课型 《三角形的面积》 课题 培养学生能积极主动地参与各种探索和操作活动，进一步体会“转化”方法的价值；培养运用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。 ? 情感与价值 （1）让学生进一步体会“转化”的数学思想方法，培养运用已有知识解决新问题的能力，增强空间观念，渗透极限数学思想，发展数学思维。 ? （2）、通过小组合作交流，培养学生合作探究精神和创新意识，提高学生动手实践和数学交流能力，体验数学探究的乐趣。 ? 过程与方法 让学生经历操作、观察、填表、验证、讨论和归纳等数学活动过程，探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能运用公式解决相关的简单实际问题。 知识 与能 力 教学目标 分析 三角形面积的计算公式的推导与计算。 利用已有知识并结合渗透“极限”的思想推导三角形的面积计算公式。 ? 教学重点 、难点 教学内容分析 ?? 设计意图 师生活动 教学流程 三角形面积的计算公式的推导与计算。 利用已有知识并结合渗透“极限”的思想推导三角形的面积计算公式。 ? 教学重点难点 教学内容分析 ?? 上课伊始，先复习三角形的周长，再抛出问题：以创设一个问题情境，使学生对所学的内容产生内在的需要和好奇心，怀着这份强烈的求知欲望走进学习新知识的课堂。 ? 一、情境激趣，导入新知。 1、课件出示，复习题：六（3）班的李斌同学沿着直径是20m的三角形形花坛走了一圈，他走了多少米？ 2、师：要求他走了多少米？实际上是求什么？（求三角形的周长） 3、学生独立计算，板演，集体订正。 表扬：大家的计算能力真强！ 4、李斌看到绿化工人正在修整一块三角形草坪，就跟叔叔交谈起来，一个叔叔问他：“这个三角形草坪的占地面积是多少平方米？”此时，李斌遇到了困难了，同学们，我们一起来帮帮他，好吗？（好）要求这个三角形草坪的占地面积是多少平方米？实际上是求什么？（求三角形的面积）好，今天就让我们一起来研究：“怎样计算三角形的面积 ”（板书课题：三角形的面积） ? 课题导入 ? 1、明确三角形面积的含义。 ①??? 师：请大家指出图中2个三角形的面积。用彩色笔把这2个三角形的面积表示出来，边涂边想：哪个三角形比较快涂完？哪个三角形比较慢涂完？ ②??? 学生展示作品后，引导学生用自己的话说一说什么是三角形的面积。 鼓励：想一想，老师相信你们行。 小结：三角形所占平面的大小叫做三角形的面积 过程1 通过回忆平行四边形、长方形面积计算公式的推导过程，并分析，对比各个公式推导过程的共同点就是将要学的图形转化为已学过的图形，接着帮助和指导学生动手操作，通过分一分、剪一剪、想一想、议一议来认识三角形面积的推导过程。既充分利用教材，又让学生学会自主探究，培养了学生的自学能力，充分体现学生的自主性。 ? 渗透“转化”的教学思想和方法。 ①?????怎样计算一个三角形的面积呢？能不能把三角形转化成我们学过的图形来计算呢？ ②????? 请同学们用学具在小组内做做实验。 鼓励：想想，老师相信你们一定能想到解决的办法！动动脑筋，想想吧！ ③????? 学生动手剪拼，独立思考后小组内议论，教师参与小组内的讨论中。 ④????? 学生拿着剪拼好的图形汇报。 表扬：每个小组都合作得很融洽，能把自己的想法在组内表达出来，而