走近桥文化∶八年级综合实践活动课教案.doc

“走近桥文化”:八年级综合实践活动课教案 朝晖初中 王红梅 (本教案为2007年区初中段综合实践活动课程研讨活动中的一堂研讨课） 一、活动背景 中国传统文化博大精深，底蕴丰厚，独具魅力，它的一朵奇葩——桥的文化深奥的意念，丰富的杰作，集中反映了中华民族的聪明才智，成为弘扬我国民族文化的重要载体，而我校正位于湘湖边的萧山，是一个典型的江南水乡小镇。小桥、流水、人家历来是她的写照，水多，桥更多。保留着许多的古桥，她们就像一位位饱经风霜的老人，见证着萧山的变化，记载着萧山的历史。现在，我们萧山发生着日新月异的变化，萧山的河上又架起了许许多多的桥。桥梁不仅仅是两岸的沟通，更是广大劳动人民智慧和勤劳的结晶。桥梁综合了力学、美学、建筑学等诸多学科知识，因而它能成为一门独立的学科。通过调查研究石门的桥，让学生了解家乡的历史文化，了解家乡改革开放以后的新成果，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。通过收集桥，研究桥，画桥，说桥并动手制作桥，使所学的知识得到综合应用。在活动中让学生欣赏美、创造美。 二、活动设计 活动强调学生的自主活动能力，以及合作探究能力，在此指导思想下， 安排六个阶段：（一）确定主课题阶段；（二）确定子课题阶段；（三）分组阶段；（四）查找资料，分工合作，组内汇总阶段；（五）指导各组的资料汇报阶段；（六）成果展示阶段 教师准备：教师要提供网址 三、活动目标 （一）认知目标 1、通过实地参观、调查访问让学生对家乡的桥有更深的了解。通过查阅各种资料，让学生对桥梁学有一个初步的了解。对桥梁的历史、发展、种类、用途、结构等有一定的认识。 2、通过活动初步学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法。学习各种网络知识、交往知识。 3、过纸桥实验让学生懂得在众多的桥梁类型中为什么更多的选用了拱桥 4、通过动手做纸桥，对所掌握的知识有一个综合的运用。 （二）情感目标 1、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱家乡、热爱祖国、热爱神奇的大自然。 2、过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。 3、通过展示、演讲、快板、诗词接龙等形式培养学生的自信心。 （三）能力目标 1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。 2、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。 3、培养学生经常观察生活的习惯，提高审美能力和写作能力。 四、活动重点 1．了解有关于萧山名桥、中国名桥、世界名桥的传说和建造的历史，以及名桥的桥体结构特点，名桥周围环境及文化的初步探究。 2．设计自己心中的桥，构建未来家乡的桥。 五、活动过程 （一）确定主课题阶段 萧山江河溪涧纵横，港汊水网密布，自古多桥梁。据民国《萧山县志稿》载，20世纪初，萧山有桥名记述的桥 记540余座。至今还尚剩近百座古桥。流水潺潺的湘糊边更有近八千年历史的跨湖桥遗址， 生活在湘湖桥畔的我们，都是水乡的儿女，虽然我们每天都会在这些桥上走过，但你真正的去留意过它吗？我们是否可以试着走近它，去了解它呢？（定下主课题《走近桥文化》） （二）确定子课题阶段 在确定研究对象是萧山名桥的时候，由学生提出了很多对萧山名桥感兴趣的问题： 生：跨湖桥的由来？（传说） 生：跨湖桥遗址为什么能成为一种文化？（历史背景） 生：跨湖桥有没有重建过？(历史背景) 生：跨湖桥古船有多长？(传说) 生：螺山由3孔主拱桥和7孔石梁桥为何要这样设计？(结构技术) 生：用什么方法把很大很重的石块叠加起来，才没有使桥倒塌？（结构技术） 根据学生提出的想了解的问题，通过分类整理归纳，分成了四个子课题。 （1）古桥文化 （2）历史背景 （3）结构技术 （4）设计模型 （三）分组阶段 全班同学自由组合，根据子课题分成了五个小组“模型创建组”、“乡土采风组”、“桥型设计组”、“实地考察组”“采风汇组编”并确定组长。 （四）查找资料，分工合作，组内汇总阶段 在学生设计、讨论的基础上，老师设计如下调查表格，并印发给学生使用。 序号 成桥时间、 地点 桥的 类型 桥的建造材料 桥上通过 什么的 桥下通过 什么的 桥边有 哪些诗词 1 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? ? ? 资料调查纪录 小组名称 ? 调查时间 ? 调查人 ? 我查到 的资料 ? 调查方式 ? 我遇到的 困难以及 解决方式 ? 我的收获与体会（从中我学会了什么,学到了什么?） ? 活动组织：学生根据分组的内容进行活动，各子课题小组带着自己的问题去进行方向性的调查，除了调查在开始的时候提出的那些疑问之外，还可以在此基础上搜集其他有关方面的资料，起到拓展延伸的作用。组内可以分工合作讨论，组与组之间也可以互相帮