教学改革如何制度化-西南交通大学峨眉校区教务处.pdfVIP

教学改革如何制度化 ———“ ” 以学生为 中心 的教育改革与创新人才培养特 区在 中国的兴起 周光礼 黄容霞 　 【 】 ， “ ” “ ” 。 “ 摘 要 随着信息时代的来临 本科教育范式正在由 传授范式 向 学习范式 转变 中国大学对 学习 　　 　 ” 。 ， 范式 的回应就是设立创新人才培养特区 改革开放以来 中国本科教育改革的总体趋势是打破专业教育人 才培养模式和刚性的教学管理制度， “ ” “ ” 。 实现 以专业为中心 的教育向 以学生为中心 的教育转变 这种趋势在 。 ， 大学治理上的反映就是创新人才培养特区在中国大学的兴起 教学改革既受到宏观制度环境的约束 又受到 行动者变革能力的影响。 ： 。 回归具有远大目标的大规模教育改革呼唤一种新的教育学 改革教育学 【 】 关 键 词 教学改革制度化 以学生为中心 创新人才培养特区 改革教育学 　 　 　 　 【 】 收稿日期 年 月 ２０１３ ６ 　 【 】 ， 、 ； ， 作者简介 周光礼 中国人民大学教育学院教授 博士生导师 黄容霞 中南财经政法大学发展规划部助理 　 、 。 研究员 管理学博士 ： ； 引论 为什么许多轰轰烈烈的教学改革开展 结构的形成过程之中努力施加政策影响 后者是 　　 ， 之后都无疾而终 一种认同性的运动 旨在对占支配地位的文化代 。 ， 这是困扰世界各国教育改革者的一个难题 码进行挑战 通过行动者之间的互动产生角色认 ［ ］ １ ， 。 。 ， ， 对于这个问题 人们有不同的解释 一种观点认 同 我们认为 两者均有可取之处 如何把它们 为， ， 结合起来以形成更具解释力的理论框架， 教学改革之所以没有取得应有成效 是因为人 这是本 “ ”， 。 ， 们没能 跳出教育谈教育 只限于教学内容和方