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中学教学过程中作业问题思索 　　李可繁（1990 ―）女，安徽明光人，硕士，研究方向：汉语言文字学 本文通过对中学教学过程中作业问题的思考，提出作业环节存在的实际问题，并且试着找出相关的解决方法。希望通过作业的质量提高，引导学生学习，提高他们学习的积极性，促进教学过程的优化。 教学 作业 趣味性 作业是中学教学过程中必不可少的环节之一，是老师和学生交流的一个重要平台，是反映学生学习情况的一个重要手段，是教师教学效果评价的一个重要指标。目前，学生的负担，主要是来自做不完的作业，老师最头疼的事是学生完不成作业。 老师会布置作业，大多数学生也会按时完成作业，可是作业是以什么方式存在的？先看看老师布置的是什么作业，据了解百分之九十以上的中学老师全部是按照学校发的试卷、习题来布置作业的；剩下的一部分老师在课堂上以讲习题代替讲课；一部分老师在开学之初规定哪本习题，让学生跟随课堂进步完成；还有为数极少的老师，自己根据教学需要总结习题，把学生买的所有习题归纳、整理，然后编写发给学生。那么我们的学生是如何完成作业的呢？“上有政策，下有对策”，许多学生作业是完成了，甚至还是两种颜色的笔（一种颜色是自己写的，另一种颜色代表写完之后自己对照答案修改的），可是事实究竟如何？全班学生有三十二名，据我批改作业一个月的观察发现，每次作业大约能有两三个的的确确是自己写完之后再对照答案修改的，剩下的全是应付老师检查。一个月下来，只有一个学生每次作业都是自己写的。有一学生在作文中这样写道：“现在是晚上九点了，我的作业还没完成。”当你批改作业，在全班学生里找不出一本像样的时候，真的很愤怒！有一个学生是自己写的，虽然他没有写完，我照样给他一个A，我觉得他才是真正的在写作业。这些所谓的作业，都只是在浪费学生的时间，浪费老师的时间，惹得学生和老师都怕作业。那么我们的作业为何会处于今天这种尴尬的地位呢？ 首先，目前学校竞争压力大，以考试作为一个学校的唯一考核标准。而做题仿佛是得高分的唯一出路。每个学校都会给学生订资料，学生的家长们也都非常踊跃为学生买各种各样的习题册，这样平均下来，每门课大约都是两到三本习题册。这是教育的方向引导不恰当。 其次，学生确实没那么多的时间。学生有学生的事，他们没有生活的负担，但是作业足以压得他们喘不过来气。除了平时要上课，放学回家之后还要进各种辅导班，补习功课。每次放假，各科老师都会非常积极主动地布置各种作业，那些个作业量是正常生活的学生所无法完成的，所以他们说：“放假比不放假还累！” 再次，题量太多，而质量没有保证，学生已经麻木于写作业。有些试题是重复出现的，有些试题是学生已经完全掌握的，然而就是这样的一些题让他们渐渐失去对学习的兴趣！把他们逐渐变成一个完成作业的工具。 再次，老师没有形成作业检查的良好制度。有的老师只是布置作业，却不严格检查作业；有的老师甚至都不检查作业。学生毕竟还未成年，学习的确要靠自己，但是个人的控制能力是有限的，每人都有惰性，需要来自家长和老师的监督，需要老师认真对待他们完成作业这件事情，努力希望老师看得到，偷懒也希望老师及时发现并且督促，这是学生的心声。老师的认真和重视会引起学生的重视，只要老师重视起来，学生就一定能完成，并且完成的很好。老师应该认识到作业应该是从布置开始到收回检查结束，要有始有终。 再次，作业没完成的处罚不合理。现在很多学生没有得到应有的教育，本身作业就不合理，如果因为没完成作业而受到不合理的处罚，那作业更加惹得学生的反感。一个老师最常做的错事就是通过罚写多少遍作业来完成自己的教学，试想一下，一个人如何能爱上自己的惩罚工具？ 最后，作业完成之后没有相应的评讲，时间久了，学生忘记试卷内容；或是在作业中出现的问题脱离学生，学生没有积极性去听，自然也就不会重视作业中出现的问题，也就对作业没有兴趣。要把每一次作业当成一次考试认真对待，认真应该贯穿在教学每一个环节。老师要通过作业及时了解学生的信息，同样，学生也很期待自己完成的怎么样。作业的善后工作要做好！ 存在即是合理的！未来可以预知，也可以改变，虽然存在许多原因导致作业处于一个尴尬的地位，但是相信我们齐心协力就一定能够改变这种状况。国家的政策改变不了，但是我们自己可以努力做出小范围的改变。 第一，我们不要买市场上毫无价值的习题册。偌大一个国家，有多少人知道中小学教学的品牌？ 第二，我们的老师――领路人，要认真负责，把布置作业作为一件大事认真看待。我们不是为了布置作业而去布置作业，我们要明白布置作业想要得到什么。所以布置作业的时候，要根据情况从实际出发，不是所有的习题都适合学生，要认真筛选；不是同样的习题适合所有的学生，根据学生情况布置不同层次的作业，保证他们能够完成。除了操作性，还