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云计算在中医类课程虚拟教学模式中应用探析 　　摘要：随着信息技术的发展，中医类课程的教学模式由偏重理论讲述转向以网络和虚拟现实技术为手段的虚拟教学模式，但是随着教学规模的扩大，该模式存在性能上的瓶颈。基于云计算技术的虚拟教学模式开辟了一种新的技术架构，提高了大规模虚拟教学活动的性能，推动了中医类课程虚拟教学模式的改革和发展。 关键词：云计算；虚拟教学模式；中医 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-03 在中医类课程的教学中，除了课堂理论教学，还要求学生具备较强的临床技能，但是现在的很多中医类院校的专业教学依然采用的是重理论轻实践的教学模式，将理论和实践的地位严重错置，这种教学模式很难让学生将理论知识运用到具体的实践中，已经不能适应中医教育的发展。 虚拟教学模式是一种全新的教学模式，它是信息技术发展到一定阶段建立起来的现代教育模式。在中医类课程的教学中，将现有的资源，比如中药标本，中医脉诊、舌诊和针灸等中医技法数字化，虚拟成数字三维模型和动画，将数字模型和动画与病案示例库相结合，营造一个虚拟的三维诊疗环境，在网络环境或者单机环境下利用多媒体虚拟现实技术进行情境再现，将视、听、感、思结合起来，多方位的进行体验，让学生直观的感受到实践的各个环节，并能结合理论知识进行抽象化表述，这种方式能很好的提高教学效果。 在这种教学模式下，从某种程度上讲，的确改善了教学效果，但是由于它基于多媒体数字三维模式，需要计算机或服务器具备较强的计算能力，而且教学资源庞大，学生并发访问的数量巨大，这对网络和计算机硬件的要求非常高。这种情况下，利用先进的云计算模式可以更好的解决问题。 1 虚拟教学模式 虚拟教学模式是一种在虚拟环境中的教学活动，它以网络技术和虚拟现实技术[1]为基础。将多媒体技术和仿真技术结合在一起生成了一种交互式的，让人身临其境的人工虚拟教学环境。[2]虚拟教学模式是现代信息技术发展的必然产物，它将计算机图形图像、三维模型和网络技术等结合起来，利用计算机去处理各种数字化教学信息，使人感受到具有丰富表现能力的多维信息辅助教学氛围。 国内外各种组织研究虚拟教学的课题始终都在进行中。2001年，英国联合信息系统委员会（Joint Information System Committee，JISC）资助了一系列相关研究课题，如利兹大学和牛津大学合作的“给在线学习环境提供在线学习资源”[3]（Providing Online Resources to Online Learning Environments，PROTOLE）项目。国内部分高校图书馆已经注重为教学提供支持服务，如清华大学教参信息系统收录了本科生与研究生的许多课程信息，并将对应的中文参考书也一并收录，而且将图书馆系统的部分功能引入进来，实现了整合。 虚拟教学模式的特征主要包括仿真性、资源共享和多维交互。虚拟教学模式下资源不是归属某一个个体所有，而是被虚拟情景下的所有成员共有。虚拟教学模式架设了一个以学习者为中心的虚拟课堂。在这个课堂中，参与者在虚拟环境中能够切身感受到一种身临其境的体验，虚拟环境通过课程设计再现了一种全新的学习过程。因此，在这种学习环境中，学习者能更真切的体会到参与的乐趣，摆脱了传统课堂上枯燥的说教模式，并且可以自由的出入一个可以选择的、自主控制的学习环境。在这种教学模式中，教与学的交互方式包括听觉、视觉、躯体、情感和社会等多个方面，它们可以通过技术手段的控制来实现。 虚拟教学模式创造了一个完美的虚拟学习环境，它具备开放性、广域性、交互性和实时性，是信息化时代教学改革的重要创新。它涉及到立体显示、三维图形生成、网络以及应用系统开发等技术。随着教学规模的逐步扩大，按照传统方式架设的硬件设备，比如网络和服务器等，当存储设备容量、网络带宽和计算资源被耗完的时候，就一定会产生性能瓶颈，这必将影响虚拟教学模式的应用。为了更好的推广教学信息化，更好的实现虚拟教学模式服务教学的目的，对传统的虚拟学习模式的重新架构显得尤为重要。建立一个统一、开放、灵活的虚拟化信息平台，对各种教学资源进行最大程度、最大范围的整合，将有利于虚拟教学模式更好的发展，而云计算的出现恰恰为它提供了一种完美的解决方案。 2 云计算简介 2.1 云计算的定义 云计算是在现有的网络布局的基础之上提出来的一种服务模式，它的任务处理模式发生了根本的改变，由单机的处理模式变为以网络为中心的任务处理，利用现有的网络资源组建一种虚拟的计算环境，从而服务所有的处理任务。在云计算中，网络成了传递服务、计算能力和信息数据的综合媒介，而且这种虚拟服务提出了按需计算和多人协作等模式。 云计算以