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先抑后扬写作手法应用指导 　　摘 要：先抑后扬写作手法表达是“形”，立意是“神”，要立足自我，感同身受，在抑扬间构建对应关系。在进行模拟训练时一直遵守因材施教、循序渐进、熟能生巧的准则，由易到难、按部就班的训练，直至完成实体写作。 关键词：中学语文；写作指导；先抑后扬 运用先抑后扬的表现手法写作必然会遇到2个问题：（1）抑什么扬什么？（2）怎样抑怎样扬？解决这两个问题的关键是指导学生认真贯通灵活贯彻以下四项基本规则：①客观真实性原则；②主观个性化原则；③抑扬对应统一原则；④为主题服务的原则。然后带领学生反复进行具体的思路模拟练习，直至完成实体写作。 1 表达是“形”，立意是“神” 抑形扬神必须为主题服务。东莞教研室朱河清老师从文学的艺术功能的角度一再强调“表达”是中学生作文训练的重中之重。刘巍老师又从文学的记史和教化功能的角度进一步提出“形神兼备、风骨一体”的要求。刘勰说“意授于思，言授于意，密则无际，疏则千里”。表达是外形，立意是灵魂。有神无形是幽灵，有形无神充其量算是个文学舞台的模特，仅供养眼而不能怡情养性。先抑后扬着眼于抑形扬神，或抑或扬都要紧扣立意这根弦，坚持为主题服务。做到“以意为帅”、“意在笔先”。《隋唐演义》里记述了这样一则故事，秦琼的母亲八十寿辰，陈咬金献诗贺寿“八十老母不是人，王母娘娘下凡尘，生个儿子做响马，偷得蟠桃献母亲”。第一句抑母老