农村薄弱片区小学教育现代化建设的实践研究.doc

农村薄弱片区小学教育现代化建设的实践研究 结 题 报 告 宜山镇三小①浙江省教育现代化建设纲要（2000-2010年） ②温州教育现代化建设纲要（2000-2010年） ③中共温州市委、温州市人民政府关于加快温州教育现代化建设的若干意见（2000年8月） ④温州市各县（市、区）改造基础薄弱学校计划（1999-2002年） ⑤苍南县教育事业发展规划（1999年8月9日） ⑥中共苍南县委、苍南县人民政府关于全面推进教育现代化的若干意见×（1999年8月17日） ⑦中共苍南县委、苍南县人民政府关于在全县开展创建教育强县、教育强镇（乡）活动的通知（1999年9月17日） ⑧苍南县关于进一步多渠道筹措经费增加教育投入的若干规定（1999年8月9日） ⑨中共苍南县委、苍南县人民政府关于实行乡镇教育工作责任制的通知。 ⑩苍南县人民政府关于优化教师队伍结构提高教师整体素质的若干规定。 第二部分　　课题的设计与操作框架 四、课题研究的目标体系 （一）总目标： 依据省、市、县教育发展规划要求，根据学校实际，要求到2001年力争初步实现农村学校教育现代化。把学校办成教育思想端正、教育观念新颖、管卡本专科学、管理手段先进、教育投入来源稳定，校舍、设备先进的育人阵地，用现代化的教育教学内容方法和手段对学生实施以实践能力与创新精神为重点的素质教育，形成民主和谐、积极向上的校园文化氛围，为培养社会主义建设事业的各级各类人才奠定基础。 （二）分阶段目标 第一阶段：（1997-1998年度）初步研究阶段。这阶段在抓好“两基”，迎接省、国家教委验收的基础上，根据本镇社会经济的状况和学校实际，构建教育现代化研究框架体系。开展对本地区农村小学现代化目标要求的调查，通过问卷、测试的方法了解学生素质与社会现代化的差距。同时逐步搞好学校现代化的硬件建设，初步实现办学条件现代化。 第二阶段：（1999-2000学年度）全面推进阶段。学校各部门各学科都按现代化目标要求提高教育教学和管理的现代化水平，把研究与实践有机地结合起来，从“素质教育”入手，面向全体，全面提高学生的思想首先、科学文化、身体、心理素质，构建培养学生现代化素质操作目标；开展对教师队伍现代化建设研究，打好教师的学历达标、基本功训练、教育科研能力的培养、微机扫盲四大战役；继续加强学校硬件建设，争取成为市示范性学校。 第三阶段：（2001学年度）研究深化阶段。这个阶段进一步从理论和实践结合点上开展对教育现代化的深入探索，提高研究水平，推进初步研究成果的。进一步完善学校硬件建设。初步实现学校教育现代化，使办学水平达到省级农村示范性学校要求。 （三）具体目标： 1、教育思想现代化 确立现代教育观念，用现代教育理论指导学校教育现代化建设实践。 ——树立现代化办学观念：包括确立现代效益观和质量观，以效益求生存，以质量求发展：确立可持续发展观，学校内部现代化诸因素应具有可接替、可持续、可发展梯级结构，形成近期发展和长期发展的统一；确立无形资产观，硬件和软件建设并举，更要重视软件建设，发掘现有教育资源的潜力，提高使用效益；确立办学特色观，学校要突出办学个性，树立特色形象，形成特色教育。 ——树立现代化的教育观念：包括确立教育基础观，小学教育要重视开发人力资源，为学生终身发展打好基础，以适应未来社会发展需求；确立全面发展观，使全体学生德、智、体诸方面都得到全面和谐的发展；确立教育社会观，要增强时代和社会发展意识，培养学生学会对他人、社会和自然负责的品质，形成人与社会可持续发展整合的思想。 ——树立现代化的教学观念；确立教学主体观。要充分发挥学生的主动性，使学生成为学习的主体，生活的主人；确立教学效率观，改变过去只讲投入不问产出的观念；努力减轻学生的课业负担，努力提高课堂教学效率和质量，确立教学潜在观，充分认识学生中蕴藏着多种发展的潜力，对此采取切实可行的步骤并充满信心；确立教学过程中差异教学观，要承认每一个学生的个性差异，克服教学中完全趋同、整齐划一的弊病，注重因材施教，实现教学方式的多元化，使每个学生向自己“最近发展区”发展。 2、培养目标素质化 全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。初步实现培养目标现代化，大力推进以创新精神为核心的区域性素质教育，建立和完善素质教育的运行机制。体现“四有标准”和“三个面向”对人才素质的要求。以学生主体的发展为本，重视良好学习习惯和科学学习方法的养成教育，注重创新意识和创新能力的培养，加强体育、美育、科技、外语、计算机和心理健康教育，努力提高学生的自学能力，思维能力和解决问题的能力，使学生学会做人，学会生存，学会合作。对德育、智育、体育、美育、劳动技能教育和心理健康教育等方面的具体要求，既要符合当前国民素质的实际，又要注意与未来社会的现代人才基本素质要求相一致。力求培养出具有全面素质的，适应