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土木类专业课应用型教学探究和实践 　　doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2014.01.012 收稿日期：2013-11-22 基金项目：国家自然科学基金项目； 江苏省普通高校研究生科研创新计划项目（自然科学）（CXZZ11_0344） 作者简介：薛娜（1981-）， 女， 河南城建学院土木工程学院讲师， 博士生， 主要从事生命线地震工程研究，（E-mail） snowxuena@126.com。 摘要：土木工程是实践性很强的应用型专业，其专业学科的教学必须与实际相结合，进行应用型的教学研究和实践已成为土木工程专业教育教学中亟需解决的问题。文章基于实际的土木类专业课教学工作，结合土木类专业课的特点和学生的实际情况，从教学方案的制定和优化、教学内容的更新、教学方法的改进、实践教学环节的安排等方面对土木类专业课的应用型教学进行了探讨和研究。 关键词：土木工程； 专业课； 应用型教学； 教学研究 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2014）01-0050-04 随着高等教育规模的不断扩大，我国高等教育正在逐步由精英式教育向大众化素质教育转变[1]，大学教育也从阶段性教育向终身制教育转变。大学生不仅是知识的传承者，还是实现知识应用和转化的主体。土木工程专业是实践性很强的综合应用型专业，要求学生不仅有扎实的理论基础和广博的专业知识，更要具有较强的实践动手能力和一定的解决实际问题的能力[2]。 教学目的决定了教学构架，土木类专业课教学的主要目的是培养学生灵活、综合运用知识解决实际工程问题的能力。因此，在大学土木工程专业课程的教学过程中，作为一名专业课教师要把专业知识传输给学生，将他们培养成才，必须要有扎实的基础，广阔的专业知识面，强烈的责任心和事业感，同时还需要在教学上不断探索研究，在实际教学和实习指导中进行教学改革[3]，给教学注入活力，使教师教的主导作用与学生学的主体行为有效地结合，实现专业课的应用型教学。笔者主要结合土木工程专业课的实际教学工作，将工程实践与土木工程专业学生实际情况相结合，围绕 “培养面向一线的应用型创新人才”的目标，在教学方案的制定和优化、教学内容的更新、教学方法的改进、实践教学环节的安排等方面尝试一些有益的教学探索，并应用于实际教学过程，取得了一些初步的教研成果。 一、 优化教学方案，构建应用型教学的课程内容 教材的目的是向学生展示和列举课程所需要掌握的所有相关知识点，易于学生查阅，一般从基本概念开始，最终归结至实际工程应用。教学的目的是要带领学生找到一条易于入门的路，要突出重点，主次分明，要符合实际学习的逻辑顺序，从实际问题出发，提出解决问题的途径、方法等，最后形成具有共识性的概念。应用型教学的讲授逻辑顺序应为：工程实际问题→考虑并引出解决方法→阐述及讲解基本原理→提炼基本概念。为此，课程正式讲授之前，要依据课程内容和特点，对课本知识进行梳理，对教学方案进行优化，初步构建符合土木工程专业课应用型教学的课程内容。 对课本内容进行梳理，掌握主次，突出重点，对教学方案进行统筹设计和课时安排。例如，工程结构[4]课程中，混凝土结构构件的受压、正截面受弯、斜截面受剪承载力设计计算等为重点教授内容，对这部分内容要重点、详细讲解。在教学方案设计时，针对该部分内容应筛选有代表性的例题，每讲完一章内容，准备一次习题课，系统复习所讲内容。标注例题计算过程中可能出现的问题，准备一些与其相应的思考题，在实际教学中鼓励学生积极思考，培养学生的表达和分析能力。设置有针对性的作业，对重点知识进行加强和巩固。该课程中，混凝土结构的耐久性部分，是依据GB 50010―2010《混凝土结构设计规范》[5]添加的内容，多为构造要求，对该部分内容可简单讲述。 教师上课之前要认真备课，教案的思路要清晰，专业课教案应准备相关的国内外工程实例，达到应用型教学的要求。例如，在《钢筋混凝土结构设计》[6]课件的结构方案和选型部分，可以准备一些经典的混凝土结构，如金茂大厦、苏通大桥、马来西亚吉隆坡石油双塔，然后到生活中常见的教学楼、城市新建和在建的商业、住宅楼等，对结构形式和布局进行比较，对学生进行启发式教学，培养学生在结构体系、平面布置、方案选取等方面的能力，提高学生的认识。 二、 更新教学内容，实现理论教学与实际应用的结合 教材内容随时间和规范的修订不断更新和发展。实际教学中，授课内容需要根据最新研究成果作相应调整，充分实现课堂理论教学与工程实际应用的有机结合。作为专业课教师，应及时了解国内外的教学和研究方法，不断充实教学内容，使专业新成果、新见解、新规范等不断融入授课内容，使学生不仅可以掌