【精选】(黄华)三个儿子教学设计.docVIP

人教版二年级下册《三个儿子》教学设计 第二课时 【教学目标】 1、复习生字词，学写“胳膊”。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。 4、学会用“一个……一个……另一个……”的句型说话 【教学过程】 一、情境导入,读题。 同学们，请欣赏一组充满温情的图片，请欣赏。出示图片（动物、人类母子情深图）无论动物还是人类，孩子在妈妈心中都是非常珍贵的宝贝，所以自古就有这样的诗句：(点击) 游子吟 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。 慈 母 手 中 线， 慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。……一个……另一个”,表达清楚三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的。 师：孩子们，现在你能看着板书用“一个……一个……另一个”（板书）讲讲这三个儿子的妈妈是怎样说自己的儿子的吗？ 【设计意图】低年级的阅读教学以指导朗读为主，通过多种形式的指导，务求让学生学会代入人物的角色，体会人物的心情，读准人物的语气。并初步学会用“一个……一个……另一个”说话。 过渡：说得可有条理了，时间不知不觉过去了，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。 四、理解妈妈的辛苦 （一）课件出示：“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。” （二）这桶水重吗？（重！）孩子们，自由地读一读这段话中，想一想哪些字词让你觉得这桶水特重呢？（预设：可重 直晃荡 走走停停 痛 酸） 从可重体会到：这桶水确实好重！一生读。 从直晃荡体会到：这桶水真得好重啊！一直摇摇晃晃的，水都溢出来了！很难提啊！走路都走不了了！一生读，两生读。 从走走停停体会到：这桶水真得好重啊！这位妈妈走一步，停一步，（这位妈妈，你快走啊，家里等着这一桶水做饭呢！）（没办法，我累得提不动了，只能走一下，停一下，好想歇歇！）一生读，两生读。 从痛、酸体会到：妈妈提得很累了，很辛苦，胳膊痛得快提不起来了，腰酸得快躺下了。一生读，两生读 （三）是呀，这桶水可重啦！妈妈累得（胳膊痛得快提不起来了，腰酸得快躺下了。 ）配上动作齐读。 【设计意图】此环节，通过品读第8段，体会水很重，理解妈妈的辛苦，为突破难点，理解爷爷说的话做铺垫。 四、区别三个儿子的不同表现 过渡：是啊！妈妈们胳膊都痛了，腿也酸了。这时候，要是有人来帮妈妈一把该多好啊！这时候，迎面走来三个儿子。爷爷看到他们是怎样做的呢？赶紧读默读9~11段，用横线画出相关的句子。 （二）生汇报 （1）一个孩子翻着跟头，想车轮在转，真好看！ 预设：第一个孩子在做什么？（翻跟头） （2）一个孩子唱着歌，歌声真好听。 预设：第二个孩子又在做什么？（唱歌） （3）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 预设：第三个孩子做了什么呢？（拎水） 跑能换走吗？（不能，可以看出孩子想快点来到妈妈身边，帮妈妈分担劳累。 帮妈妈的心很急迫切的心情）这么一桶连妈妈都提得这么辛苦的水，他却二话没说提着就走，他真会为妈妈着想啊！ 板书：翻 唱 提 （4）谁又能用“一个……一个……另一个”说说这三个儿子看见妈妈拎着水是怎样做的呢？ 【设计意图】区别三个孩子的表现，再次训练用“一个……一个……另一个”说话。 五、体会老爷爷的话 过渡：这三个儿子的表现，这一切，给老爷爷看见了！老爷爷怎么说？ （一）（出示图片）生齐读“三个儿子？”“不对吧，我可只看见一个儿子。” （二）……一个……另一个……”串起来说呢？（请两个同学说） 师：还有很多同学想说，四人小组合作，三个同学说自己做的事情，一个同学用上“一个，一个，另一个”串起来说。 两组同学分享 【设计意图】延伸课外，联系生活，创设情况，深化重点，再次用“一个……一个……另一个……”练习说话并写话。 八、课外拓展，升华感情。 1、其实，做个孝顺的孩子并不难，生活中随时都可以尽自己的孝心。 电脑出示： 过渡：孝顺父母是中华民族的传统美德，作为子女，无论孩子有没有特长，只要有一颗孝敬父母的心，（板书孝敬父母），从小帮助父母做力所能及的事，就是爸爸妈妈心中的好儿女。 所以老师今天布置一个作业。 九、作业： 电脑出示： 板书： 6 当父母结束一天的工作，拖着疲惫的身子回到家时，我们可以 当父母在厨房忙活半天，做好一桌子饭菜时，我们可以 当周末我们完成作业后，我们可以