《思想政治教育学原理》第八章思想政治教育的内容.ppt

第八章 思想政治教育的内容 第一部分 人生观教育 一、关于人生目的和人生态度教育 （一）科学地把握人的本质 1、人性 人性是人作为社会存在物所具有区别于动物的各种共同属性，即人的各种特性和属性。 （1）人的自然属性 人的自然属性，是人的生理构造和自然本能。 （2）人的社会属性 人的社会属性是以共同的物质生 产活动为基础而相互联系的人类生活 所具有的属性。 （3）人的精神自主性 “人能够具有‘自我’的观念,这使人无限地提升到地球上一切其他有生命的存在物之上,因此,他是一个人。” (康德) 人能超出他的自然存在,即由于作为一个有自我意识的存在,区别于外部的自然界。 (黑格尔) 一个种的全部特征，种的类特征就在生命活动的性质，而人的类特征恰恰就是自由的自觉的活动。 （马克思） 2、人的本质 人的本质是包含于人的社会属性之中 而又高于一般社会属性的人的根本属性。 人的本质是人性之所以为人性的理由和原因，是人区别于动物的最根本的属性和规定性。通俗地说，人性是讲人是怎样的，人的本质是讲人为什么是这样的。 “人的本质并不是单个人所固有的抽 象物。在其现实性上，它是一切社会 关系的总和。” 马克思：《关于费尔巴哈的提纲》 意义：说明人们在不同时代、不同民族、不同阶级何以具有不同的价值观和文化性格。 1、人的本质是现实的、具体的。 2、人的本质是由社会关系决定的。 3、一切社会关系的“总和”是诸多社会关系的有机统一。 4、人的本质是社会性、历史性的统一。 人的社会化，就是指个人学习他所生活其中的那个社会长期积累的知识、技能、观念和规范，并把这些知识、技能、观念和规范内化为个人的品格和行为，在社会生活中加以再创造的过程。简言之，人的社会化过程，就是作为一个“社会学习者”和一个“社会参与者”的人的全面发展的过程。 从个人成长的历程来看，社会化的基本内容主要有以下几个方面： 第一，掌握生活技能。生活技能包括两个方面：一是衣食技能，即生活自理的能力；二是职业技能，即谋求生存的本领。 第二，学习社会文化。这里所指的社会文化，其核心内容应包括价值观念体系和社会规范体系。价值观念体系是指社会、民族或群体中存在的比较一致的共同理想、共同信仰及较为持久的信念。社会规范体系是指人们在社会生活中创造出来的，用以调整、控制人们行为的文化手段的总和，它通过习俗、时尚、民风、民俗、道德、法律，以及各种各样的规章、制度、纪律等形式表现出来。 第三，完善自我观念。自我观念的完善包括两个方面：一是对自己生理、心理、社会状况的认识；二是对自我与他人、社会的相互关系的认识。 第四，培养社会角色。社会化的最后结果，是使自己成为特定的社会角色，在特定的社会组织中遵循相应的规范，以相应的方式存在和发展。 3、个人与社会的关系 （1）社会是人类生存和发展的基础 1）人的生存离不开社会。 2）人的发展更离不开社会。 3）人的任何活动又都受社会条件和社会规律的制约。 （3）社会的进步与人的解放 社会的进步和人类的解放是密切联系着的，人的解放是社会进步的重要内容，人的解放程度以是社会进步的重要标志。 （二） 人生目的的确立 1、人生目的是人生观的核心 （1）人生观 　　人生观是指人们对人生目的和意义的根本看法和态度。是人生目的、人生价值、人生态度的统一。 2、人生目的的追问 人生目的是是属于意识形态的范畴，也是人的实践活动的内在规定。它是人生观的核心，它决定和影响着人生态度和人生价值。 1）为功名与为爱情 巴尔扎克：“人生最高目标，男人为功名，女人为爱情。” 元好问：“问世间情是何物，直教生死相许。” 冰心：“女人最大的弱点就是为爱情而活着。” （英国哲学家）培根：“一切真正 伟大的人物，没有一个是因爱情而 发狂的人。因为伟大的事业心抑制 了这种软弱的感情。” 2）为物质与为精神 人为财死，鸟为食亡。 朝闻道，夕可死矣。（孔子） 对爱情的渴望，对知识的追求， 对人类苦难不可遏止的同情，是 支配我一生的单纯而强烈的三种感情。（罗素） 头脑理智冷静而内心充满热情，献出自己的 才智与力量，同周围的社会苦难相抗争并