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对于高三英语试卷讲评课低效率思索 　　摘 要： 试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型，但在实际教学中，很容易把试卷讲评变成“核对答案”的过程，课上教师一味进行单向信息的传递，师生之间缺乏信息交流，因而达不到预期强化教学效果的目的。文章对试卷讲评课的教学原则、教学步骤及方法等方面问题进行了探讨。 关键词： 试卷讲评 教学原则 步骤与方法 试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型，尤其在高考前的总复习阶段，要在短时间内复习大量内容，使学生的听、说、读、写能力，尤其是应试解题的能力有较大程度的提高，教师往往根据教学需要举行各种名目的考试，但在实际教学中，老师很容易把试卷讲评变成“核对答案”的过程，课上教师一味进行单向信息的传递，而学生只是被动地听讲、机械地记录，只注重答案，不关心题意的分析和解题方法，师生之间缺乏信息交流，因而达不到预期教学效果。虽然这并不是教者的初衷，但实际存在的问题引起笔者的思考：怎样才能使试卷讲评课收到良好的教学效果呢？ 一、教学原则 1.激发学生积极参与 以教师为主导、学生为主体进行启发式讲评，形式可多样化。对于较普遍典型的错题，可启发基础好的学生进行讲评，还可采取学生讨论与教师总结相结合的方法。这样能全方位地调动学生参与思维的积极性。 2.讲评的拓展深化 对典型的试题应当加以延伸和拓宽，可以引出一批类似的知识点，使零散的知识