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语文（S）六年级下册-教学设计-教案-15 古诗三首 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）六年级下册 课 文：15 古诗三首 板 块：教学设计—教案 设计思路： 根据本课学习目标，采用以文定教、顺学而导的方法，抓住三首离别诗的情 景交融的特点，确定以朗读品味为主，抓诗眼，抓重点诗句，充分调动高年级学 生的自学能力、感悟能力，引领学生走进诗情画意，感受诗的韵律美、意境美。 教学目标： 1.指导学生朗读并背诵课文，自选一首诗默写。 2.指导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲出来。 3.想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。 4.会认“浥”；会写“孟、陵、鹤”。 重难点分析： 教学重难点： 1.读懂三首诗的诗意。 2.抓住重点诗句体会诗人的思想感情。 3.感知三首诗在描写与朋友离别之情时表达的方法各有不同。 课前准备： 1.课件。 2.发放预习表格。 教学过程： 教学过程 设计说明 1 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-15 古诗三首 第一课时 一、激趣导入 （展示课件第二屏） 配乐朗诵，可以把学生带 1.古诗文是我国文化宝库中一支瑰丽的奇 入古诗文的优美意境中，有利 葩。请同学们回忆一下自己学过的古诗，选择 于感知诗的韵律美。 其中一首，伴着优美的音乐朗诵给大家听。 指名诵读。 2.（展示课件第三屏）你从图上看到了什 么？想到了什么？ 3. 过渡：人生自古伤离别。送别朋友总是 那样让人留恋、牵挂。今天我们就一同去感受 唐代三位诗人送别友人时的浓浓深情。 二、初读全文，学习生字 （一）请同学们自读三首诗，边读边圈点 自己不理解的字词或诗句。 （二）在预习的基础上交流生字学习情况 和诵读情况。 1. 指名读诗，注意正音，并随机鼓励读出 诗的韵味和节奏。 2. 看课件检查生字。（展示课件第四屏） 重点指导“朝、舍”两个多音字，“浥、 萋”两个难点字，“孟、陵、鹤”三个会写字。 （三）同学们，古诗虽然短小，但其表达艺术 却至臻完美。你们有没有思考这三首诗有什么 学生在预习中通过查资 相同之处和不同之处呢?出示预习表格。 料、读注释，对三首诗已有了 大致的了解，此时出示表格， 题目 作者 年代 诗中景 诗中情 对三首诗进行横向对比学习， 只是让学