对高中物理课堂教学师生互动探究探析.doc

对高中物理课堂教学师生互动探究探析 　　摘 要：在传统的高中物理教学中，往往教师处于主导地位，师生之间的互动不足，它使得师生之间缺乏沟通，课堂气氛也由于互动不足而变得沉闷。为此，通过结合高中物理课堂的具体实际对物理教学中的师生互动进行分析和探讨。 关键词：高中物理；师生互动；课堂教学 在人们的印象里，传统的物理教学大多比较单调和沉闷，这是由高中物理教学性质决定的，因而，如何克服高中物理教学中的教学单调和沉闷的问题是应引起高中物理教师反思的问题。而如何调动课堂气氛，则是提升高中物理教学活动水平的一个行之有效的方法。 一、高中物理课堂教学中师生互动的概念 师生活动是师生间发生的一种人际互动，其主体是教师和学生，值得注意的是在师生互动中，师生双方是同等重要的，且互为主体。 师生互动是一个相互作用、相互影响的过程，而不是单向的，与此同时，学生与教师间的交互影响是一个持续不间断的过程。 二、高中物理课堂教学师生互动的必要性 所谓教学，是指教师在课堂上将人之交流和感情交流有机结合起来，使学生在愉快的课堂气氛中紧跟老师的引导而产生独立思考，进而增强学生学习物理的兴趣，最终在师生间形成和谐、融洽、轻松的关系。因而，物理课堂教学中的师生互动是必要的，其必要性主要表现在以下几个方面： （1）高中物理虽讲求实验和操作，但课堂教学的内容仍占有主导地位，课堂效果的好坏直接关系到教师对于高中物理的教学质量。然而，高中物理课堂往往比较沉闷，在这样的气氛中，学生很难提起兴趣，这就给高中物理课堂教学带来了很大的困难，因而，想要实现物理课堂教学的顺利开展，就必须打破高中物理课堂教学的沉闷气氛，想方设法活跃课堂气氛，这就可以通过师生互动来达到。在物理课堂教学活动中，教师可以根据教材要求，对教学进行有机拆分，增加与学生交流互动的机会，使课堂气氛变得活跃，从而提高物理课堂教学水平。通过师生互动，不仅能调动和活跃课堂气氛，还能直接了解学生的知识掌握情况，从而为今后的物理课堂教学顺利的开展提供可能。 （2）高质量的师生间的互动可以培养学生的学习兴趣，为学生物理学习的进步提供条件。在日常物理教学中，如果缺少必要的师生间的沟通和交流，课堂就会变得乏味，这种教学很难引导学生进步。 （3）师生间的互动不仅能够活跃气氛，激发学生的学习兴趣，还能引导学生养成独立思考问题的好习惯，同时还可以通过课堂教学的互动，使学生找到学习的乐趣，建立自信心，同时培养学生发现问题、提出问题的好习惯。 三、高中物理课堂教学师生互动的问题及措施 1.高中物理课堂教学师生互动存在的问题 （1）学生的主动性欠缺 通过对高中物理课堂教学中教师和学生的互动分析，发现在高中的物理课堂教学中，师生的互动往往是老师占据绝对的主导权，学生很少主动引发师生间的互动，这说明学生在物理课堂中往往是服从的地位，学生是跟着老师的思路走，从而缺乏自主思考问题的意识。 （2）学生参与的有效性不足 在高中物理课堂教学中，学生应该是活动的主体，但在高中物理教学中，作为主体的学生没有发挥其参与的有效性，这主要表现为其思考时间少以及学生间的交流少。充足的思考时间有助于增加学生的思考深度，老师预留给学生的思考时间不足，一方面会使得学生慢慢对思考失去兴趣，继而不再积极思考。 （3）教师缺乏激励性的评价 教师对于学生的评价是高中物理课堂教学中一个重要的环节，在此环节中，教师可以通过激励性的评价语言来激发学生互动的热情以及增强学生的自信心。但在实际调查中发现，在高中物理课堂教学中，教师对于学生的评价以简单评价为主，有时甚至不做任何评价。这种行为，对于学生的成长以及学生学习兴趣的培养都是不利的，不仅打击了学生参与物理课堂教学活动的互动的积极性，更挫伤了学生学习的信心及兴趣。 （4）互动内容单一 在高中物理课堂教学中，师生间的互动，多为认知互动而缺乏感情以及行为间的互动。这就使得学生与教师间的距离在无形中被拉远，同时也不利于学生情感、价值观以及主体人格的完善。 2.高中物理课堂教学中互动问题的解决措施 （1）树立科学的教学理念 科学的教学理念是提高教学水平的指导，要实现物理课堂教学活动中的师生互动必须树立现代教育理念。在新课程理念的倡导下，教师应该转变陈旧的教育理念，迎接新课程所带来的挑战，把学生作为教学的主体，把学生的发展作为教学的最终目标，增强学生的自主探究和思考能力，并在学生出现问题时及时给予指导，同时还应该加强与学生的交流。 教师转变教育观念的同时，也应该使学生明确认识到自己的主体地位，给学生创造更多的独立思考空间，使学生养成主动思考、探究以及主动获取知识的习惯，使学生把被动地接受变为主动学习。 （