【精选】1年级数学两位数加一位数和整十数.docVIP

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P61《两位数加一位数和整十数》例1 教学目标： 1、会口算100以内两位数加一位数和整十数。 2、能够运用所学的口算知识解答生活中的简单问题。 教学重点： 掌握100以内两位数加一位数和整十数的口算方法，并能正确口算。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理。 教学具准备： 多媒体课件、小棒、计数器等。 教学过程： 一、引入 1、（媒体出示）口算： 30＋40＝□ 90＋2＝□ 8＋60＝□ 7＋60＝□ 50＋7＝□ 40＋40＝□ 9＋70＝□ 30＋50＝□ （根据学生回答，媒体出示答案。选两题问：说说你是怎么算的？） 2、 师：今天，我们要继续来学习的加法。 [设计意图说明：以整十数加一位数及整十数加整十数引入，复习相同计数单位相加这个知识点，为学习新知识做好铺垫。] 二、新授 探究一：整十数加一位数的计算方法。 师：大家一定还记得开学的时候，老师给大家发新书的事吧。看，（媒体出示书P61的主题图）老师拿来了不少新书。 问：从图片中你得到了哪些信息？ （学生可能回答：桌上有一包语文书，一包里有30本；还有一包数学书，一包里有35本；桌边有3个小朋友，每人一本数学书；旁边还有8本语文书等。） 师：根据以上的信息，你能提出哪些数学问题？ （学生可能提的问题：（1）数学书有多少本？（2）语文书有多少本？（3）一包数学书和一包语文书一共有几本？……） 师：你们真聪明！根据获得的信息，提出了这么多数学问题。 3、 师：我们先来解决第一个问题（媒体出示）：数学书有多少本？该用什么方法计算呢？说说你的想法。 （学生可能回答：用加法计算，算式：35＋3＝ 或3＋35＝；把一包里的数学书加上另外3本，就能求出一共有多少本数学书，等。） （媒体出示算式，师板书算式35＋3＝ 3＋35＝） 4、 师：这个加法算式中的加数一个是一位数，另一个是两位数，这是我们今天就要学习的“两位数加一位数”。（板书课题） 师：该怎样计算呢？你可以用小棒摆一摆，也可以拨一拨计数器，也可以用自己喜欢的方法算一算。每个孩子自己试一试，说一说。 问：谁来说说，你是怎样算的？ （学生可能有的情况： （1）我是用小棒来帮忙的，先摆3捆和5根，表示35，再摆3根，把5根和3根合起来是8根，3捆再加上8根，是38根，就是38。 （2）先在十位上拨3粒珠子，个位上拨5粒珠子，表示35，再在个位上加3粒珠子，表示加3，个位上合起来是8粒珠子，就是8个一，十位上是3粒珠子，就是3个十，和就是88。 （3）我想5个一再添上3个一就是8个一，3个十加8个一是38，所以35＋3＝38。 （4）我想5加3等于8，30＋8＝38，所以35＋3＝38。） （点击算式35+3=的“35”出情况（1）；点击35+3=的“+”出情况（2）；点击35+3=的“33”出情况（3）；点击35+3=的“=”出情况（4）。） 师小结：你们想出了这么多方法来计算，真聪明！用小棒来帮忙计算时，是单根的和单根的合起来，再加上整捆的；拨计数器时是个位和个位上的合起来；还有的先算5个一加3个一是8个一，再算3个十加8个一是38。所以35＋3＝38。数学书有38本。（边说边板书。） 5、师：再来试试这题 42＋6＝，请你从刚才大家交流的方法中，选择你喜欢的方法算一算，过会儿我们来交流。 （学生计算， 1名学生板演，教师巡视。） 师：我们先请板演的小朋友说说你是怎么算的？ 问：谁再来向大家说说你的算法? （请2~3人。） （估计多数小朋友是：先算2个一加6个一是8个一，再算4个十加8个一是48，所以42＋6＝48） 问：你们为什么都喜欢这一种算法，而不摆小棒、拨计数器呀？ 小结：计算时先算2个一加6个一是8个一，再算4个十加8个一是48，（点击片7“探究一”媒体出示）也就是先把个位上的数相加，再和十位上的数合起来，就可以算出42＋6＝48，这样算既正确又快。 6、试一试： 师：下面我们就用你们喜欢的方法来计算。 （媒体出示） 4＋44＝ 73＋3＝ 24＋4＝ 87＋2＝ 3＋36＝ 6＋31＝ 要求：可以个别口答、手势表示、齐答等，抽几题问“你是怎样算的？”（根据学生回答，媒体出示答案。） [设计意图说明：让学生先“摆小棒、拨珠子、说算法”，意在让学生通过动手操作，认识两位数加一位数的不进位加法可以归结为10以内的加法和整十数