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巧析历史知识 提高记忆能力 　　中外历史几千年，如何能准确无误的记住历史重大事件的内容是学习历史的重要的一环。只凭借死记硬背，不但事倍功半，还会让学生失去对历史的学习兴趣。心理学中常有表述：记忆从信息加工的角度简单而言就是，编码，存储和提取的过程，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。要想提高记忆力，必须从这三步开始，首先要易于编码，这涉及到记忆材料的刺激特点、数量和排列方式；其次，从编码的角度来讲，就是你的记忆方式、技巧问题和你自身的态度、动机等相关，最后，在提取过程中，由于时间等因素的影响，记忆效果呈艾宾浩斯曲线下降，所以提高记忆力就必须掌握记忆消退的规律，不断强化，在这一步，也要注意引起记忆的关联刺激。相反或相似都很容易被记忆起来。可见，要提高学生记忆能力，无外乎要做到以下几点： 一、激发兴趣，铺垫记忆。 在历史教学中，学生对教师所讲的知识感兴趣，或者对教师的教学方法感兴趣，又或者认为这个知识对他自己很重要，他的注意力就能集中。 首先，在教学方法上下功夫。一堂课的成功与否，与教师的综合素质，有着很大的关系，作为历史老师，首先要备好课，尽可能多的了解课内的一些历史内容。引入一些与课内知识相关的野史、秘闻，或者把书上讲得较粗浅的一些内容具体化。一般书上的内容，学生们基本上都知道，他们的兴趣常常是爱关注一些自己不知道的内容，这对提高学生的学习兴趣和吸引学生的注意是有很大帮助的。但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。比如在上秦始皇统一天下这一节时，可适当的讲一讲秦始皇的生平之迷或他的陵墓之迷，就可以大大提高学生的兴趣，吸引学生的注意力。 其二，利用多媒体加以渲染，烘托气氛，学生的兴趣调动起来了，自然就能记下许多有用的知识。在上南京大屠杀这一课时，我给同学们放了一部电影――《南京大屠杀》。①在那种真实的历史镜头中，他们看到了日本帝国主义入侵南京后所犯下的滔天罪行，这个历史事件便深深的印入同学们的脑海。借用这样的辅助工具教学，提高学生的学习兴趣，知识的要点，也就牢牢的记住了。 二、掌握记忆方法，培养识记能力。 1、对知识点的理解。历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定要专心听讲。有些同学认为上课听不听无所谓，反正课文内容都看得懂，只要考试前去背背，同样可以应付，这种想法是十分错误的。尽管有些简单内容可以死记硬背，但复杂一些的内容光靠死记是不行的，有许多历史知识必须弄明白这个知识是什么，为什么会是这样，意义何在，有什么影响等等。所以一定要抓住历史现象的因果关系和来龙去脉；如果上课不专心听老师分析讲解，自己也不开动脑筋积极思考，幻想考试前去突击硬背，临场时必然会颠三倒四或张冠李戴，有的则束手无策，不知所云。 2.善于化繁为简，化难为易。有些历史事件和现象比较复杂，光靠硬记是记不住的，我们可采取一些有效方法，尽量化繁为简，才能熟记，主要方法有： （1）公式记忆法。在回答一些复杂的历史问题时，如同解数学习题一样，可以总结归纳出一些基本公式，然后按公式来记忆和解答。如历史事件=时间+地点+人物+简单过程+结果+意义。经过=准备+发生+结果。意义=作用+特点+影响。人物=姓名+时代+事迹（包括思想、活动或著作）+影响。作品=作者+成书年代+内容+意义（或影响）。用这种方法可将复杂的内容进行简化概括，形成网络记忆。也就是抓住几个要点作为支点，然后进行扩充，就能较快地熟记基本内容。掌握这个方法，在巧记重大历史事件、历史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。 （2）比较记忆法。人类历史遵循着一定规律向前发展，在其发展过程中，各种历史事件或现象之间有着一定的联系，同时又受到时间和空间的制约，使其具有各自的特点。比较记忆法就是把两个以上具有一定联系的事件或人物进行归类比较，找出它们之间的异同点，这样可防止张冠李戴。比较记忆法是历史学习中一个重要的记忆方法，具体做法有以下几种：①把性质相同而特点不同的历史现象进行比较，如秦、隋相比，汉、唐之比较等。②把某些表现相似而性质不同的历史现象进行比较，分清不同性质，形成不同概念。③把性质相同但发生在不同时期的历史事件加以综合比较，区分异同。如中国近代许多不平等条约及其对中国社会的影响等。④中外比较。如世界上最先进入奴隶社会的四个国家之比较，中国与西欧进入封建社会之比较，中国古代经济、科技发展与西方之比较等。 （3）列表图示法。列表图示法是：根据历史事件的特点，用表格图示形式使同类知识前后连贯起来，形成一个系统，使众多史实、纷繁内容脉络分明、条理清晰，收到化繁为简效果的一种方法。列表法最大优点是简明、醒目，是帮助记忆的一个有效方法，尤其在记忆复杂史料方面作用更明显。如古代政治