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微信和QQ支持下基于任务驱动协作学习之比较探究 　　[摘 要] 为把微信、QQ应用于教学，文章讨论了对两种技术支持下基于任务驱动的协作学习设计，阐述了基于微信和QQ的协作学习具有的一些特点、功能。以“影视后期制作”课程为例，就教学利用这两种技术手段表现出来的差异，如群聊的发言频数、发言数频度的活跃程度、学习的满意度等作了分析。对相关图表数据的总结得出：利用微信进行协作学习具有一定优势，学习反馈比较及时，学习更便捷、灵活；能够更有效地激发学生的学习兴趣，促进协作学习顺利进行，取得比较好的教学效果。 [关键词] 微信； QQ； 协作学习； 任务驱动； 比较研究 [中图分类号] G434 [文献标志码] A [作者简介] 王晓玲（1976―），女，甘肃会宁人。讲师，硕士，主要从事教学设计、课程与教学研究。E-mail： wangxiaoling@。 一、问题的提出 当今科技迅猛发展，早已把社会推进到了数字化时代。每一次科技的进步和创新，无疑会对我们的社会和生活方式产生巨大的冲击，极大地改变人们认知世界和改造世界的方式方法。在对这些新科技的应用上，作为传播先进文化和引导社会文明进步的教育无疑要起先锋和先导作用。充分发挥现代教育技术的优势，突出体现在课堂教学中如何更好地运用多媒体技术，提高教学效率，增强课堂效果，提高学生的认知水平，更大限度地向学生传导教学信息，这已成为时下教学方式方法改革的必然趋向之一，也是每一位教育工作者苦苦思虑和探索的方向。 协作学习（Cooperative Learning，简称CL） 是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他组或全班同学共享[ 1]。协作学习是可以充分调动学生积极性、参与性，培养学生协作能力和创新能力的一种教学形式，日益为广大教师所喜爱，尤其利用QQ进行协作学习的案例不少。据教育技术原理，“教学技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。[2]毫无疑问，微信的出现必将给在网络环境下的高校学生提供一个全新的学习平台。 能否利用微信进行协作学习？利用微信进行协作学习与利用QQ进行协作学习，二者表现的差异体现在哪些方面？这是本研究想要探讨的问题。 本研究以任务驱动协作学习思想为指导，运用“任务驱动”教学法， 设计了两种技术条件下的基于任务的协作学习，并比较微信与QQ支持的协作学习，以期发现二者在支持协作学习时表现出来的差异。 二、两种技术手段的特征及其对基于 任务驱动的协作学习的支持 1. 微信特征及对协作学习的支持 所谓微信，是腾讯公司2011年推出的一款为智能手机提供的，通过网络发送语音短信、视频、图片和文字等信息，同时支持群聊的即时通讯应用软件技术。微信所具有的高效率信息传输速度、多样化的传播内容，推动了人与人信息交流和沟通方式的创新，使人们不再局限于网络条件下的PC、电话、博客、微博等信息发布平台。最大的特点是突破了时空局限，可以通过移动互联网络或WIFI在用户群间传播信息，使用户能不受时间、地点的限制进行交流与沟通。 微信的使用者主要是大学生和白领。微信有其特色功能：（1）支持发送语音短信、视频、图片（包括表情）和文字；（2）支持多人群聊（最高10人）；（3）支持查看所在位置附近使用微信的人（LBS功能）；（4）多平台，支持iPhone、Android、S60平台的手机之间相互收发消息；（5）省流量，图片、语音和视频优化，1M可发约1000条文字信息，1000秒语音信息，约1分钟视频信息，后台运行只消耗约2.4K/小时。[3] 鉴于微信有上述功能，教师借助微信可以对学生进行个别指导，也可以发布学习内容供学生自主、协作学习，还可以设计主题供教师与学生、学生与学生之间展开讨论。在此过程中，教师可对学生的学习情况进行形成性评价，以帮助学生顺利地完成主题的学习，并对主题学习结果进行总结。手机的广泛应用给协作式学习带来了优越的条件，成为学生自主学习与协作学习的便捷工具，微信具有点对点、点对面相结合的传播形式，用户可以利用微信有选择地与好友进行点对点沟通，也可以使用微信的群聊功能与好友们进行点对面的交流。把微信的点对点、点对面的交流与沟通方式作为教学的一种指导方式，可以为师生搭建一个有效沟通的桥梁，增强教师与学生之间的情感交流，进而提升教育教学效果[4]。 2. QQ特征及对协作学习的支持 QQ 作为一种网络通讯工具，在学生之中已广泛应用，每个大学生都有一个 QQ 号码，甚至有的学生有几个QQ号