浓硫酸说课稿.ppt

四、用途 1、关于浓硫酸的说法正确的是（ ） A、若洒在皮肤上应立即用纱布拭去浓硫酸，再用 量水冲洗。 B、稀释时要用水沿器壁慢慢倒入浓硫酸中，并用玻璃棒不断搅拌 C、欲除去C2H2气体中混有的H2S、水蒸气，可让混合气体通过盛有浓硫酸的洗气瓶 D、浓硫酸不分解，不挥发，所以能敞口放置在空气中 A 找钥匙开锁啦…... 下列现象体现了浓硫酸的哪种性质？ (1)敞口放置浓硫酸时,质量增加（ ） (2)把棉花放入浓硫酸中，变黑 （ ） (3)把木炭放入热的浓硫酸中，有气体放出（ ） (4)在常温下，可以用铁、铝容器盛放冷的浓硫酸（ ） (5)在加热下，可与铜反应生成刺激性气体（ 吸水性 脱水性 强氧化性 强氧化性 强氧化性 、酸性 浓硫酸道：如果哪一天我和稀硫酸不说各自的名字，你们能分清我们吗？ 让学生课后设计多种方案，下节课让学生回答。 培养学生课后独立思考能力，并为下节课对上节课所学知识进行巩固复习 板书设计 物理性质： 吸水性：使蓝色胆矾变白色粉末 吸水性与脱水性 H2SO4 + nH2O H2SO4 .nH2O 本质区别 脱水性: 炭化“黑面包”反应 C12H22O11 + H2SO4 12C + 11H2O C + 2H2SO4 CO2 ↑ + 2SO2 ↑ + 2H2O （氧化性) 强氧化性：与铜反应 Cu＋2H2SO4(浓) = CuSO4＋SO2↑＋2H2O 用途：干燥剂、催化剂、国防与工农业生产等 硫酸这节课就是一节以学生为主体、以拟人化的浓硫酸提供线索的实验探究式新课，在这节课中重视由学生自己动手操作，动眼观看，动脑思考，亲身体验得出结论，让实验成为帮助学生去探究知识的一种手段。 化学是一门重要的自然科学，与生活紧密相关，而实验就是化学的灵魂，希望我的教学能够体现出化学的魅力，使我的学生爱上化学，爱上科学，爱上大自然！ 教学反思 教法反思 说课人：黄盼平 化学化工学院 10级化一班 3 教材分析 浓硫酸 知识层面 学习意义 书中位置 1、教材的地位和作用 必修一第4章第4节 起到纽带和桥梁 的作用 为学生将来参加工农业生产和解决某些实际问题创造条件 学习心理 抽象思维能力和归纳概括能力已初步形成，个性张扬，对于问题喜欢去寻根究底，敢于质疑、勇于创新。在课堂上他们厌倦教师的说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。 2、学情分析 3、教学目标 4、本节课的重点、难点 难点：浓硫酸的强氧化性 重点：浓硫酸的特性 辅助手段：实验，多媒体教学 教法学法 教法：情境激学法、实验启发法，多媒体辅助 教学法、探究讨论法 学法：实验探究、观察讨论、对比归纳 知识线 方法线 教学过程 一、创设情境 有一天，一群学生在实验室讨论稀硫酸与浓硫酸。其中一个学生道：他们名字很像，那他们“性格”是不是也很相似呢？稀硫酸与浓硫酸听到了他们的谈话。这时老师也走进来了。 浓硫酸道: 这倒不是，尽管我可以变成他，但我的能力比他强多了！ 稀硫酸道：他的确可以做很多事情，但可要和他好好处，他脾气可大 着呢？ 浓硫酸道：你们若不好好对我，当然会生气了。 老师说道：很高兴认识你们，你们来个自我展示吧！ 二、回顾旧知 稀硫酸道:我与你们比较熟，就简单介绍下。 让学生扮演稀硫酸角色，回忆稀硫酸的相关知识 我就是这样的！ 学生回忆并总结 接下来，就是浓硫酸的自我展示了！ 人类需要我时，可要特别注意安全哦！！ 三、实验探究，获取新知 浓H2SO4的物理性质 引导：请从以下几个方面来观察分析浓硫酸的物理性质（教师还会提供其他有关物理性质的信息） 颜色: 状态： 沸点： 密度: 溶解性： 颜色： 状态： 沸点: 密度：