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浅议小组活动在非英语专业大学英语课堂上应用 　　摘 要 随着我国教育体制和招生体制的改革，班容量越来越大，小组活动这种新型的教学模式对于提高学习效果起到了不可忽视的作用，为了定制出合理有效的教学策略，本文探讨了小组活动在大学课堂的优势，形式以及其面临的问题。 关键词 小组活动 优势 活动形式 问题及对策 中图分类号：G424 文献标识码：A Talking about the Application of Group Activities in English Class of Non-English Majors JI Wei， WANG He （Department of Public Courses， Hebei Normal University for Nationalities， Chengde， Hebei 067000） Abstract With the reform of education system and enrollment system， class size is bigger and bigger， in this kind of situation； group work plays an important role in improving the learning effect； in order to make a reasonable teaching strategy， this paper discusses the advantages， the activity manners， the present problems of group work. Key words group work； advantages； activity manners； present problems and strategies 1 小组活动的优势 1.1 提高了学生的学习兴趣 大学英语虽然是基础课的重要组成部分，但是学生的水平参差不齐，有的学生英语基础薄弱，老师在课上讲解的课文内容，很多时候有些学生不能理解，这样就很容易使学生失去学习兴趣，兴趣是学生学习的最好的内在推动力，在这种情况下，学生的英语学习水平就会越来越差，采用小组活动的学习形式，老师给每一组的学生布置有关于某个主题的内容，学生们可以发挥自己的想象力和创造力，选择一个自己感兴趣的话题，有了兴趣，就有了学习的动力，学生们都会很积极地去搜集素材，也很积极地发表自己的观点，英语水平就在无形中有了提高。 1.2 培养了学生自主学习的能力 对于非英语专业的学生来说，大班授课，教师多数会采用教师讲解为主，师生间交流较少，在这种情况下，很多教师对于每个学生的接受程度以及真实水平不是特别了解，尽管老师采取“着眼中间，兼顾两头”的教学策略，但结果总是不能让学习能力不够的学生获得帮助，也很容易让成绩好的学生失去英语学习兴趣，小组学习能够促进同学之间的交流，也很容易发现自己的不足，同学一起针对老师布置的任务进行讨论，调查，展示等，在这个过程中，同学们已经由被动学习变成了主动学习，大大提高了学习效果。 2 小组活动的形式 2.1 可规定或自选主题，发挥想象力，利用PPT展示 大学英语课程一般一个学期需要讲六到七个单元，每个单元都有一个主题，可以让2～3组同学做一个主题，也可以不局限在课本上的主题，同学们根据自己的兴趣，或者是小组内部商量后，确定一个主题，每组学生的兴趣也不同，侧重点、出发点也不同，每个小组成员都需要搜集资料，每人负责一部分，组长最后整合，然后在课上讲解的时候，每个成员都要参与其中，这样也无形中锻炼了学生们的表现能力，提高了学生们的口语表达能力。 2.2 可针对课文内容设置问题或者任务，小组讨论，促进自主学习能力 为了学生能够很好地理解课文内容，教师在授课过程中都会针对课文设置一些任务，一些基础薄弱的学生也许不知道如何去完成，如果把这类的任务设置成小组活动就会大大提高教学效果，老师设置问题或任务，小组成员互相讨论，在这个过程中稍差的同学也会被带动起来，积极参与讨论，提高了他们的学习效果和对课文的理解。 2.3 可组织小组之间的竞赛活动 可以根据内容设置不同的竞赛内容，但是要考虑到课时和学期进度，机动性地安排，举个例子来说，《实用英语》第二册第一单元的课文B的题目是报纸会消失吗？这样的题目很灵活，学生们也很自己的见解，老师就可以组织一次辩论会，要求几个组为正方，几个组为反方，和课下准备的PPT不同，这样的活动一般都是即兴的，这样就考查学生们的思维的灵活性和小组成员之间的配合度，在这样的过程中，学生们也会觉得英语很有意