【精选】22、古诗两首.doc

2011~2012 学年度第 1 学期小学 语文 第 11 册教案 课题 22、古诗两首 单元 7 教学目标 基本目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。 4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 发展目标： 教会学生学习古诗的一般步骤：读通、读懂、背诵。 2.能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。感受古诗文字和意境的美，领悟知识技能和实践的关系的关系，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。 3.引导学生品味古诗文语言的凝练与精妙。 学情分析 引导学生在获得科学真知中得乐趣。教师在教学中要注重课内外阅读的联系，引导学生在读懂、把握课文内容的基础上，适当地开拓与课文有联系的知识，使学生在获取科学知识，开阔知识视野中提升阅读兴趣。 教学重难点 能有感情地背诵课文。能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。 教学准备 搜集与课文相关的诗人资料及时代背景。 课时安排 第一课时 1、借助注释——字典等学习古诗《冬夜读书示子聿》。 2、抓住中心句（诗眼），体会诗歌所阐明的道理。教会学生学习古诗的一般步骤：读通、读懂、背诵。 第二课时 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、能借助图画，想象《观书有感》所描绘的景象。感受古诗文字和意境的美，领悟知识技能和实践的关系的关系，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 3、感受作者的思想感情，引导学生品味古诗文语言的凝练与精妙。 课时 1 备课时间 12.10 教学时间 第十六周 教学环节 教学内容 导入 一、诵读古诗，谈话揭题。 1、学生诵读古诗（由学校开展的古诗文诵读活动入手）。 引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。 师追问：对于陆游，你还知道些什么？（备阅资料，见后注一） 2、谈话揭题：（多媒体出示全诗，并板书课题）。 新授 二、理解题意，读熟诗歌。 （一）理解题意。 ① 读题。 ② 读了这个题目，你知道了些什么？ 学生交流： ?这件事情发生在一个冬天的深夜。 ?这首诗是陆游写给小儿子聿的（备阅资料，见后注二）。 ?陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。 ③ 引导学生说说题目的意思。 ④ 再指导多角度读好诗歌题目。 过渡：陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？ 让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来读读这首诗。 （三）读熟诗歌。 ① 学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 ② 检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。 过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。 三、自学古诗，初感诗意。 1、教师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌交流交流。 2、学生自学，并和同桌交流。 四、深入理解诗句。 1、教师：通过刚才的合作学习，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告诉大家。 ① 第一句：古人学问无遗力。 A、指名交流诗意。 （古人读书﹑做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。） 你是怎么读懂的啊？（因为我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，遗的意思是留，无遗力是指用出全部力量，一点也不保留） B﹑教师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力） C﹑教师：你说的真好，你是怎么知道这些词语的意思的？ （我是通过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的） 教师：这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。 D、教师：请你举例说说古人是追求学问是如何不遗余力的？ （古人学习的确是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日……） E﹑教师：你能为大家简单地介绍下这些成语背后的故事吗？（指名交流） 教师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：孜孜不倦） ② 第二句，少壮工夫老始成。 A、教师：第一句我们已经读明白了，那这第二句，你读明白了吗？ 交流诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。 你又是怎么知道的呢？在这句诗句中你有不明白的地方吗？ （始的意思是才，工夫是时间，成是成就） B、教师点拨：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到