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Module3 unit1 We lived in a small house . 一、教材分析： 本模块主要讨论人们过去和现在的生活变化的话题。Amy和lingling 看电视节目，一位老妇人接受采访，谈论过去与现在的生活。 本单元继续学习一般过去时态，学生学会描述过去和现在的事。使用there be 句型，过去与现在对比，引出重点。 教学目标： 1.本单元单词；2.新句型：there be . We lived in ….3.能听说、认读本单元课文内容。 二、学情分析 五年级的学生求知欲、探索欲强。本单元贴近生活，学生会感兴趣，这样给学生学习打下很好的基础。 三、教学模式 教学流程：布置任务-----预习检查------导入------任务解决------教师讲授-------练习-----巩固-----拓展。 设计理念：小组合作任务型教学模式。 在操练句型时，让学生拿自家的新旧照片进行对比，运用there be 的一般过去时描述，通过真实任务训练。 四、设计 1.预习任务：让学生用there be 句型写出一些句子；小组合作预习本模块单词； 2.检查预习情况：各小组自查，找出优秀，共同分享； 3.导入：分别展示学生拿的照片，新旧对比； 4.任务解决： （1）出示图片，小组讨论； （2）板书句型，听录音。 5.教师讲解 教师讲解本单元的主要的知识点。 6.操练 小组内学生拿出自己的照片进行介绍，其他小组指出优缺点。 7.巩固拓展 每小组出一名学生对准备好的照片进行介绍，并作出评价。 8.作业 回家当小记者，访问自己的家人或别人，用英语介绍过去与现在的不同。 五、板书 Module3 unite1 We lived in a small house . 一般过去时态： There is(are)….. 一般现在时态：There was (were)….. We lived in….. How about …… 六、评价 1.评价范围 （1）教学过程的实时评价，主要看学生的上课的积极性和兴趣性评价； （2）对学生对知识掌握情况的评价； （3）对小组的评价。 2.评价方式 （1）口头评价：以鼓励性语言为主，如：Good ,Great 等； （2）对学生的图片评价。 七、开发 1.网络资源：利用已有的网络手段，加强教学效果； 2.教师资源：导入环节，教师准备农村变化的照片； 3.学生资源：课前让学生准备的家庭老照片，及现在的照片，对比变化。 * *