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一路与你同行 ——浅谈信息技术环境下小学英语对话教学中的合作探究策略 濮阳市实验小学 王晓君 二0一四年五月 一路与你同行 ——浅谈信息技术环境下小学英语对话教学中的合作探究策略 摘要关键词’t.But I can jump far. ——Hi！Zhang Ningqian.I can jump far.Can you? ——Yes, I can, Ican jump very far. 最后在铿锵有力的鼓点伴奏下，以自编的chant加以巩固： Run,run,run, I can run. Jump，jump,jump, I can jump. Skip,skip,skip, I can skip. Winner，winner,I’m the winner. 另一小组创建了 “体育俱乐部”，爱好游泳的学生参加swimming club，擅长跑步的学生集合在running club，喜爱跳远的学生汇聚在jumping club,当集合完毕，会有学生扮演小记者，手拿麦克风采访小组其他成员: ——Hello!Feng Zihan , can you run fast? ——Yes, I can. ——Run fast, please. —— Very good! 在省时高效的信息技术环境下，轻松融洽的课堂气氛中，小组成员互相帮助，齐心合力，合作完成对话，共同提高英语交际能力。 三、人机合作探究 语言的学习是一个大量练习的过程，教学中要求学生不断地听、说。在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要有外人的及时引导和帮助。而传统的教学方法，一个教师无论如何也不能满足所有学生的要求，但在信息技术环境下，多媒体计算机的应用，部分承担了教师的职责，为学生的学习提供及时有效帮助，满足不同学生的学习需要；学生从“被灌输”状态转向“自主探究”状态。每个学生都能在计算机的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。这种人机之间的合作探究，既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利条件，真正体现了学生的认知主体地位。 例如在学习“水果”话题为主的对话中，利用多媒体我设计了一些趣味性很强的听力练习题。如投球入篮，在篮球架下排放着几个带有水果单词的篮球，apple苹果、banana香蕉、peach桃子、pear梨、watermelon西瓜、lemon柠檬、strawberry草莓、grapes葡萄等,有一个小男孩站在篮球架下，学生听到一个句子后，I like the banana.用鼠标轻点一下他认为对的答案，当选择正确时，小男孩就会把篮球投进球篮；同时，课件伴以鼓掌声给与表扬；如果选择错误，小男孩的球会投偏，这时，学生点击要求“帮助”， 可以再做一次。 通过不同形式的合作探究，使学生有更多参与交流的机会，促进学生敢于发表自己的见解，培养学生主动参与的良好品质和合作精神，让不同程度的学生的英语交际能力都有所提高。 在信息技术环境下实施合作探究策略时，应注意以下几点： 1、所设计的让学生完成的“任务型”活动要有明确的目的性，并具有可合作性； 2、活动要以学生的兴趣为出发点，要贴近学生的生活，内容和方式要尽量真实； 3、所涉及活动要有利于发展学生的语言技能，有利于提高学生实际运用语言的能力； 4、活动要能促进学生获取、处理和使用信息，发展使用英语解决实际问题的能力； 5、在实施这一学习策略过程中，教师要注意引导学生探究策略的适度运用，对学生提出价值不大的问题，没有更深的探索价值，另外，学生有相悖内容的理解探究，教师不能无原则地肯定，以免降生误入歧途。 恩格斯曾经说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁，有责任浇灌这些最美丽的花朵，鼓励学生在学习过程中进行合作探究，发展学生的思维能力。 在教学中，让我们都来适时恰当地运用信息技术，发扬其信息量大，覆盖面广，画面生动，操作简便，省时高效等诸多优势，科学地、充分地为学生创设新颖多变的学习环境，提供丰富生动的学习素材，激发创新精神。 一路同行，携手奋进，感悟合作的神奇魅力，体味探究的神秘魔力，让英语学习更加美丽！ 作者单位：河南省濮阳市实验小学 出生年月：1974/8 学历：本科 职称：小教高级 联系电话电子邮箱：puyanglinda@163.com 参考文献： 1、《英语课程标准》（2011年版） 北京师范大学出版 2、《电化教育本论》 刘茂森著 3、《创造学教育理论》 段继扬著 7