课题∶太阳的话.doc

课题：太阳的话 课时安排：2课时 分层学习目标：▲为个别学习程度较弱的学生掌握 ●为全体学生必须掌握 ★为个别基础扎实，、学有余利的学生选择掌握 知识技能： ●能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空 “睫”，按照学过的写字规律学写 “束、枕、空、盖”。 ★尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。 情感： ●在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思。 ★培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。 过程方法： ●能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。 ★● 学会质疑、提出问题，解决问题 ★会通过查阅书籍、上网搜索等渠道获取信息 教学重点 1、能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分 “睫、曦”两字的部首； 2、尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话； 教学难点 尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话； 2、读懂诗歌最后一节的意思。 准备材料 教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板； 2、学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。 教学过程： 教学环节 教师活动（示范、指导、检查） 学生活动（个人、小组、整班） 媒体运用 分层策略 一导入 早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？ 训练说话 出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。 流利叙述 生动叙述 教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！ 2、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁） 听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。 两遍后听写 三遍后听写 核对 请读、齐读 核对 请读、齐读 出示句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。 流利朗读 有感情朗读 让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？ 出示课题：1.太阳的话 齐读 出示课题：1.太阳的话 二、新授 轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。 轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。 出示朗读课文要求 检查自学情况：指名分节朗读诗歌 朗读诗歌 正确朗读 流利朗读 在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准： 金色的花束 香气 温暖 露水 枕头 睫毛 睁开眼睛 撒满 晨曦 随机正音，注意“睁”“束”的读音 学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首； 学习生字 出示词语 查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨） 晨曦？（早晨的阳光） 查字典，了解“曦”的意思 投影“曦”的意思 独立完成 小组合作 交流质疑的问题 交流质疑的问题，解决这些问题 按学生所说的随机在媒体上演示质疑的内容 学生提出的问题先让学生自己解答，不能解答的由教师解答 三、巩固 每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。 出示： 打开你们的窗吧， 快起来，快起来， 打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。 教师范读 听教师范读 出示： 打开你们的窗吧， 快起来，快起来， 打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。 指名读 自己朗读 四人小组读 齐读； 指名读 自己朗读 四人小组读 齐读； 同上 流利朗读 有感情朗读 太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？ 亲切、 热情、 急切 请你学着太阳用这样的语气来读读！ 出示：太阳（ ）地召唤我们。 打开你们的窗吧， 快起来，快起来， 打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。 体会 自己读读 指名读 齐读 同上 流利朗读 有感情朗读 太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠 出示： 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？ 读读诗句 思考问题 出示： 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 独立思考 组内交流 读读这一节，在括号里填上合适的词语 金