2014年小学数学三年级上册多位数乘一位数教案二.docVIP

2014年最新小学数学三年级上册多位数乘一位数教案二 　　多位数乘一位数 教案二 　　一、教学内容 　　1.口算乘法 　　A.整十、整百、整千数乘一位数 　　B.乘法的估算 　　2.笔算乘法 　　A.不进位的两位数乘一位数 　　B.一次进位的两位数乘一位数 　　C.连续进位的两位数乘一位数 　　D.连续进位的三位数乘一位数 　　E.因数中间或末尾有0的多位数乘一位数 　　二、教学目标 　　1.比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。 　　2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的笔算方法。 　　3.使学生能结合具体情境进行估算。 　　4.使学生会运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。 　　三、教学重、难点 　　多位数乘一位数的笔算是本单元的重点;帮助学生理解笔算算理，熟练掌握笔算乘法的算法是难点。 　　四、编排特点 　　1.在具体情境中教学计算知识。 　　游乐园买票问题。 　　计算共有多少枝彩笔。 　　计算一共买了多少本书。 　　开运动会时计算一共有多少瓶矿泉水。 　　计算运动场共能坐多少人。 　　七仙女摘桃的神话故事。 　　老寿星散步。 　　2.重视知识间的前后联系，口算、估算、笔算相互配合，让学生根据计算的实际需要选择合适的算法。 　　学生已经学过表内乘法，在这儿，以表内乘法为基础，过渡到整十数乘一位数的口算，而这些口算又是估算和笔算的基础(如12×3就要用到10×3和2×3的口算)，在估算和笔算的过程中又同时巩固了口算。 　　3.不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。 　　如整十数乘一位数的口算乘法，不再出现“2个十乘3就是6个十，也就是60”这样的算理叙述，而是以学生讨论交流各自算法的方式呈现。 　　再如两位数乘一位数的进位计算，不再借助直观图来帮助学生理解算理。(以前教学不进位的乘法时借助小方块，教学进位时用小棒来帮助学生理解。) 　　五、改进教学的措施： 　　1.结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面，可以提高学生学习数学的兴趣。 　　2.引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。 　　教材非常重视学生已有的知识基础，许多计算要让学生运用迁移类推来进行学习，教材上没有专门出现计算法则的文字描述，教学时也不要求学生抽象地叙述法则，但同时也要重视学生经历计算方法的探究过程，加强对计算过程和方法的理解。如果学生在理解算理上存在困难，还是应该用直观的方式帮助学生掌握。 　　3.注意在日常教学中培养学生根据实际情况的需要选择合适的算法的意识和能力。 　　尤其是估算，教材中处处渗透估算的思想，目的是让学生在平时的学习中逐步培养起估算的意识和能力。 　　4.要重视基础知识的教学，保证一定的训练量。 　　这部分内容课时减少了(原为17课时，现为12课时)，主要是因为不进位的乘法删去了，教学的步子更大一些。但必要的计算能力还是需要的，因为这是为以后学习多位数乘除法做准备的，如果基础没打好，后面就会出问题，虽然现在提倡复杂的计算可以用计算器进行计算，但必要的训练还是需要。 　　六、课时安排： 　　口算乘法------------------------------------3课时 　　一位数乘二、三位数-----------------------5课时 　　中间、末尾有0的乘法---------------------4课时 　　整理和复习------------------------------------1课时 　　七、单元知识结构图 　　整十、整百数乘一位数 例1 练习十五1—3、9、11、12 　　口算乘法 　　估算 例2 练习十五4—7、10 　　多位数乘一位数 笔算乘法的计算方法 例1 练习十六1、2、3 　　只含一次进位 例2 练习十七 1—4 　　笔算乘法 连续进位 例3、例4 练习十八 　　突破笔算乘法的难点 0的乘法 例5 　　因数中间和末尾有0的乘法例6例7练习十九习二十 　　第一课时：口算乘法(电教课22) 　　教学内容：第68-69页例1、做一做，练习十五/1—3题 　　教学目标： 　　1、 使学生能够比较熟练的口算整十、整百数乘一位数。 　　2、 使学生掌握口算的方法，提高计算能力。 　　3、 培养学生良好的学习习惯。 　　教学重点、难点： 　　使学生掌握整十、整百乘一位数得口算方法。 　　教具准备：实物投影仪 　　教学过程： 　　设计意图教学过程二次备课 　　一、创设情境，导入新课： 　　请同学们看屏幕，(出示68页的主体图)这是什么地方?你们去过游乐场吗?能介绍一下你都玩过哪些游戏，有什么感受吗? 　　游乐场的项目非常吸引人，有机会我真希望和大家一起去玩玩。