如何发挥学生的自主探究能力.docVIP

如何发挥学生的自主探究能力 《小学科学课程标准》强调科学学习要以探究为核心，探究是科学学习的重要方式。但小学阶段的学生不可能自由地或自发地对任意一个问题进行探究并且得出有意义的结论，因此，教师在教学中就不能矫枉过正，放任不管，随其发展。反之，则会出现学生对探究要求、目的不明确，在探究过程中不知所从、盲目探究、偏离主题、收效甚微的结果。 出现这个问题的原因主要有以下几个方面的原因。第一：把“自主探究”的实质等同于“教师旁观”。我们总是会认为，为了体现以探究为中心的教学思想，在学生探究、交流、汇报等过程中不做任何指导，让学生自主发展。正是由于在学生活动过程中教师只是在一旁静观其变，没有必要的引导的缘故，即使老师设计的问题非常好，但学生的活动是盲目的，学生活动的效果是不理想的，这样的活动不是真正的探究，只能浪费时间，要想使学生的探究活动有意义，学生的活动有所收获，教师不能完全的“教”知识，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把教师的有效指导与鼓励学生自主学习、主动学习、主动探究有机结合起来。自主探究不等于放任自流，教师放手也不等于放弃指导。 第二：把“自主探究”认为是“学生提什么就研究什么”。许多教师在学生提出问题后，不管学生提出多少问题，提的问题能否研究，都不对学生的问题进行删减，学生想研究什么就研究什么，喜欢研究什么就研究什么，把所有的问题都抛给了学生。新课程标准指出：“学生是科学学