2014年秋小学数学苏教版三年级上册第四单元《两三位数除以一位数（一）》同步教案.docVIP

第四单元两、三位数除以一位数（一） 第一课时整十数、整数除以一位数基本掌握整十数、整数除以一位数（首位能整除），通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。明确算理掌握整十数、整数除以一位数（首位能整除）方法。口算卡片一、复习1、除法口算出示口算卡片，视算。 2、导入新课 二、新授 1、教学0÷3 出示场景图。 观察场景图，说说知道了什么出示问题：？学生口答算式，老师板书：0÷3 先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流2、教学÷3 考虑：你准备怎么算？交流算法。 比较：60÷3和600÷3在算法上有什么相同之处？ 3、练习4、教学÷3 观察，出示问题：？学生口答算式，老师板书：0÷3 先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流三、练习 1、做想想做做第题2、做想想做做第题 3、做想想做做第题 做想想做做第题做想想做做第题÷6？ 四、课堂小结1、经历数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算数除以一位数（首位能整除）。2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。笔算方法的探讨。掌握除以一位数的笔算格式。一、复习归知，引入新课。 出示口算卡片生口答。 “小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”出示应用题，指名口答算式。 生：口答算式18÷2=9 师：你是怎样想的？ 过渡：这节课，我们继续学习除法。（板书课题） 二、自主探究，获取新知。 1、教学数除以一位数。 出示场景图，说说知道了什么。要求平均每个应该怎样列式呢？ 生口答师板书除法算式：46÷2 猜一猜46÷2商是几十多？ 交流你能说一说你是怎么的吗？ 同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？我们可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。46除以2等于23。指名说。 过渡：46÷2还可以用竖式来计算，你知道吗？ 先算被除数十位上的4除以2，商是2。 ：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。 ：2为什么写在商的十位上？全班回答。师板书讲解：商完2后，下面算2乘2得4，4减4得0。 算到这儿算完了吗？没有，个位上的6还没算呢。因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。为了计算准确，我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除，6÷2会算吗？谁来接着算下去。小结：我们再回顾46÷2笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？2、教学。 ÷2，再用竖式计算。 追问：1为什么写在商的百位上？接下去怎么算你能说说吗？ 同桌互说计算过程。 三、巩固深化，拓展提高 1、做“想想做做”第题。 学生。谁能说说第一题96÷3的你是怎么用竖式计算的谁能说说第一题95÷3的你是怎么用竖式计算的。（说运算顺序：先用十位上的9除以3，商3，写在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9减9得0，0省略不写；把个位上的5移下来。5除以3，商……问全班） 商1余2。生接着口答竖式计算。 师讲解：这是有余数的除法了，除到竖式的末尾还是0吗，有余的除法，有什么要注意的地方吗？（除数要比余数大） 2、做“想想做做”第题。 3、做“想想做做”第题。 从图中你知道什么，要求什么？ 五、全课总结 这节课学习了什么？你能告诉大家竖式算除法要注意些什么吗？ 除法的验算1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。 2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。理解有余数的除法的验算方法及意义。理解有余数的除法的验算方法及意义。一、复习÷2334÷389÷4 二、新授 1教学没有余数的除法验算 出示场景图。说说你看到了什么？ 出示第一问：36元可以买多少？ 列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。 提问：算得对不对？你有办法来验证吗？ 先和同桌说，再指名回答。板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？ 指出：最后一定要和被除数比。 2教学有余数的除法验算出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？ 试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。 交流你遇到了什么问题老师板书除法竖式。 提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。 3、小结结合乘法竖式问问各部分的意思。 比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？三、练习 1、做想想做做第1题的第一组先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。3、