22《散步》课件 2-散步上课稿doc--初中语文.docVIP

教案 （一）、激发兴趣，导入学习（诵读亲情）： 展示一组有关动物、人表现亲情的媒体图片。 （用多媒体图文、音乐设置学习情境，让学生产生预习回放，进入学习场景。） 1．回忆生活，引入学习。 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。谁能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天我们就讲述一个感人的故事-----《散步》。 请两至三位同学讲述经历，与大家交流。 2．朗读课文，整体感知。 出示要求：1、读准字音、看清字形2、在朗读过程中提炼以下信息： 检查阅读效果： A. 散步的人有哪些? B．散步的季节呢? C. 散步的地点? D．散步中发生了什么事情? E．结果如何? （二）．交流感受，把握作者的感情（感受亲情）。 出示问题：你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？ 思考：1、“我”为什么会选择走大路？ 因为我伴同儿子的时日还长，我要尽可能多的孝顺母亲 2、“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？ 疼爱孙子，满足他的想法，相信儿子，能够背她过去 讨论：文中的人物，你最喜欢谁，说一下你的理由 以：我最喜欢_________，从文中____________________这句话可以看出他（她）_____________为例 母亲：①第一句话：还是走小路吧！——因为母亲知道了孙子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。孙子想去看看，当奶奶的应该满足孙子的要求。 ②第二句话：“我走不过去的地方，你就背着我。”——母亲说这话时很放心，很坦然。善解人意，了解儿子的心。 ③母亲本不愿意出来的，但是最后还是出来了，为什么？——如果按正常的话，是不是还应该有他的父亲，但课文中没有写他的父亲，我们可以猜想，他的父亲可能去世了。那么，我们想一想，如果我没有叫母亲，而是和妻子、儿子，我们3口人出来散步，把母亲一个人留在家里，母亲的心理会有什么感受，做儿子的心里又会怎么样？儿子的这份心思，他母亲知道不知道，理解不理解，有没有说出来呢？ 理解到这一步，对文章的内涵，才在文字背后的东西，我们就挖掘出来了。我们再读课文的时候，伴随我们的就是联想和想象，没有联想和想象，读文章是没有趣闻的。只有善于联想和想象，才能把作者想写而没有写出来的东西读出来，进行第二次创作，这才是读课文。 儿子：但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。——南方是不生炉子的，尤其是1985的时候，那是我们国家比较穷，南方的老人到了冬天，是很难熬的。作者为母亲熬过一个寒冷的冬天而庆幸，欣慰。从这里我们了能体会出儿子对母亲的深沉的爱。 妻子：妻子呢，在外面，她总是听我的。——妻子没说一句话，那是因为她在等待丈夫的决定。一旦丈夫说“走大路”，妻子就毫不犹豫地支持丈夫的意见，也走大路。妻子不说一句话，正说明她是一位默默奉献，更多地操持家务的贤妻良母。她说得少而做得多，很孝顺，比较贤惠。按照中国的传统，叫“贤妻良母”。尽管有一些不好的地方，但是我觉得非常必要，尤其是现代社会，这个“贤妻良母”是家庭团结、和睦的基础，也是我们国家这个大家庭团结、稳定的、和睦的重要保证。就是现在提倡的和谐社会了。 小孩子：前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——非常的聪明，天真，还善于观察。 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。——作者说了这句话以后，小孩子哭了没有，闹了没有，说明这个下孩子很懂事。 师：从全文来看，这个家庭是非常和谐、幸福、美满的。 你从文中一家人的亲情中感悟到了什么？ 中年人照顾老年人——责任 中年人呵护小孩——使命 尊老爱幼从心开始！ 1、一家四口中（1）母亲听“我”的；（3）妻子听“我”的；（4）儿子听“我”的。表面是我决定，但实际上是由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。（板书：尊老爱幼） 作为作品中的“我”最后选择了大路，这虽矛盾但不艰难，选择小路是爱，选择大路也是爱，后来又选择小路更是爱，此时的爱不仅是你的爱，也不仅是我的爱，是整个家庭全部的爱，爱在我们每一个人心中。…… 这是真实的爱，这是生活中具体的爱。 真的，此时，如果爱是左手和右手，那该多好！ 如果爱是左右手，一只送给母亲，一只送给儿子； 如果爱是左右手，一只送给太阳，一只送给月亮； 请同学们再续写几句。 如果爱是左右手，一只送给蓝天，一只送给大地； 如果爱是左右手，一只送给历史，一只送给未来； 如果爱是左右手，一只送给朝霞，一只送给晚霞； 如果爱是左右手，一只送给现实，一只送给理想； 如果爱是左右手，一只送给爸爸