5高中美术讲课稿之绘画的必读的教案的哦强大的啊.docVIP

第五课 五光十色 绚丽多彩 ——绘画的色彩 一、教学目标： E7M\uRQc ?知识与技能+1. ?Z
：1．了解光源色、固有色、环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律。 |^HHw/,
 ?　　 2．学会分析和判断画面的色彩倾向。 kt(i Ql ?过程与方法：J7+
@8了解光源色与固有色以及画面整体色彩的关系，能画出简单物体的大体色彩关 系。 ;%BCry`%$ ?情感、态度与价值观： wU0(mz7, ?　　 1．在对不同光源色、固有色的探究分析中养成认真观察、细心分析的良好习 惯。 \7/
41 ?　　 2．能通过研究性学习，深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特 征、突出作品主题。 EN4 %y0h ?CwysrHp\ ? 二、教学重点难点： @Nctwj^y ? 教学重点：1.了解色彩的相关概念、原理、规律、观察与表现的方法。 2.学生提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的能力 $教学难点：“固有色”观念的明晰]F Y;6# ?三、教学具准备： 教具准备：人美版《美术·绘画》 教案 课件 学具准备：课本 钢笔 笔记本 四、课时安排：二课时 五、教学过程： 第一课时 1、导入：放幻灯片，让学生感受大自然的色彩，对色彩有一个直观感受。师：从刚刚这组图片中我们了解到：当夜幕降临后，大地便隐入黑暗之中。而当清晨的第一抹阳光照射在大地上，我们所生活的世界便充满了色彩。那么同学们，你们是否想过：美丽的色彩到底从何而来的？ 生：讨论。（思考哪种光源对我们的视觉经验影响最大） 师：所以说，是“光创造了色彩的世界，没有光便没有色。”正如教室中拉着窗帘看不到物体色彩一样，拉开后颜色便清晰可见了。 师：谁能解释我穿的衣服呈现白色？ 生：参考知识窗。因为它反射灰色光而吸收其他光线。师：物体本身无色。色光有很多颜色。34页牛顿实验。白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。物体反射和吸收不同色光呈现的光线都是物体本身的颜色。任何物体只吸收它本身颜色相同的光，除了黑色只能吸收所有颜色的光，这才形成了自然界五彩斑斓的色彩。 （自然界中的物体，可区分为少数的发光体和大多数自身不能发光的非发光体。除了太阳和萤火虫，世上的万事万物都是非发光体。） 2、讲授新课：1．光与色彩三原色的区别 （1）光的三原色实验分析：（课件演示） 生：观察太阳白光是怎样形成的？ 光的三原色为：红、绿、蓝。简称：RGB 将其等量混合后，红+蓝=品红 红+绿=黄 蓝+绿=青 全加=白 三原色重叠后产生品红、黄、青三个第二次色。三原色等量混合呈白色（无色）光。 （2）颜色的三原色实验分析 三原色——颜料的三原色是红黄蓝（在光谱上的二次色品红、黄、青在色彩科学上是最精确的三原色。但不符合人的实际色彩感受，太吹毛求疵，不符合实际使用，如品红，先辈都没有给她以一个字的名字命名。因而我们称颜色的三原色为红、黄、蓝。这是无法用其他颜色调出来的。相反，他们之间不同比例的混合能调出无穷的色彩。） 红+黄=橙，蓝+黄=绿，蓝+红=紫。它们第一次混合产生的橙、绿、紫是间色。给它下定义。间色，由两种原色等比例混合而成。 颜色三原色等量混合，成黑色 师：理解复色，你有几种调处复色的方法。 复色——不同比例的三原色混合或任意两种间色混合产生复色。 生：思考你还有其他调配复色的方法吗？ ——除黑白外的颜色与黑调和或互补色以不等比例混合相调获得复色。 2、颜色的三要素 色相——颜色的名字 明度——颜色的明暗程度， 纯度——颜色的鲜明程度，彩度或饱和度。 三原色的纯度最高，间色的纯度较高。复色的纯度较低。 （提到补色与类似色的概念） 3、固有色和影响物体颜色变化的因素 我们现在来做一个填空题：一只（ ）色的小羊羔 一个（ ）色的大苹果 一颗（ ）色的小树苗 一片（ ）色的天空 生：回答 大家给出的答案正是我们习惯性地赋予对象以某种“固有色”，我们是无论如何也不可能观察和表现出自然界中种种细微、丰富的色彩关系的。因而在色彩写生过程中可能会给我们进行色彩观察与表现带来一定的影响。 师：随着光源与环境的变换，物体的色彩也会发生变化，自然界中的物体本身并不具有某种固定恒有的色彩。但在日常生活中为了比较、区分与描述的方便，人们往往习惯于忽略外部条件的影响而赋予物体一个“固有的”色彩面貌。我们把这种存在于我们视觉经验与记忆中的、各种不同物体的整体面貌特征称为物体的固有色。 师：出示图片，大自然中