“感恩教育”主题班会系列活动设计.doc

校本课程丛书 丛书主编：高虎英 新课程 / 新理念 / 新思维 “感恩教育”主题班会系列活动设计 本册主编：陈长友  溧水县第二高级中学校本教材丛书编委会 主编：高虎英 副主编：张荣伟、陈长友 委员：俞祚福、王俊胜、王成、解承平、芮芳生 本册主编：陈长友 本册参与编写人员：赵龙君、李刚、张红军、韩夫乐、郭民、 王韡、鲁树宝、夏方才 序 言 第八次基础教育课程改革自2005年在我省全面推开，已有四个年头了。 新课程的培养目标体现了时代的要求：使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 自本次课程改革开始，国家教育部正式提出要建立新的基础课程教育体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的三级管理、开发体制。所谓学校课程即校本课程，顾名思义其特质在于校本。校本课程的校本性，是指校本课程具有服务学校、依靠学校、植根于学校的特性。这是校本课程不同于国家课程、地方课程的根本特征。首先，校本课程以适应学校和学生的特别需要为主旨。一方面，校本课程的生成要以学校的办学宗旨为依据，要为学校办出特色而服务；另一方面，它又以本校学生身心发展的特别需要为依据，即为满足本校学生在国家课程和地方课程中未能得到满足的种种合理需要而设置。它不是对国家课程、地方课程的重复，而是对它们的有力补充。其次，校本课程须依靠学校而生成，校本课程开发的主要力量是本校教师。第三，校本课程深深植根于学校。它赖以生存和发展的空间是由师生对它的感情和智慧、本校的优良传统、校园文化资源以及经过师生加工处理了的网络信息资源有机构成的一片沃土。它在这片沃土上生根、发芽、开花、结果，它的根深深扎在这片沃土里。 溧水县第二高级中学有着近三十年的办学历史。学校一直本着“服务学生，让每一位学生都能成才；尊重家长，让每一位家长都能放心；关心教师，让每一位教师都有发展”的办学理念，紧紧把握“学生发展”这一教育本质特征，要求把一切教育举措都落实到能够促进学生主动、活泼地发展上，更要求大力张扬教育者和教育对象的“主动”精神——充分发挥教师积极主动的创新精神，着力培养学生积极主动的创造精神。在此基础上，我校高举科研兴校的旗帜，营造良好的校园科研氛围，给热衷于教育研究和教学改革的教师提供校本课程开发的热土。 在积极开展国家、省、市等各级课题研究和以往校本教材开发经验的基础上，立足学生需求调查和校内外资源分析，开发了《书法鉴赏》、《感恩教育主题班会系列设计》、《校园植物鉴赏》、《我们身边的法律》、《区域地理研究》等系列校本课程。本次课程开发，我们采用了边开发边教学的模式，在教学过程中调整开发方案、充实设计内容，取得了良好的效果，满足了不同兴趣、不同层次学生个性发展的需求，一定程度地提高了他们的科学和人文素养以及创新意识与能力。 在此基础上，我们选择部分编印出版了校本教材系列丛书。本辑校本教材虽然还有诸多不尽完善之处，但字里行间凝聚了我校教师的心血和智慧，是全校师生共同努力的结晶。它蕴涵着一个艰辛而充满收获的过程，诠释着我校教师用智慧在改革浪潮中搏击的酸甜苦辣。校本课程的开发与实施给教师队伍以信心和勇气，激励着溧水二高中人，群策群力、再接再厉，更加努力地开拓前行！ 高虎英 2009年4月 前言 作为教育工作者，我们深切地感受到时代发展和社会进步对教育、学校、学生的影响，也引发了我们的一些思考，特别是思想教育方面的思考。 改革开放30年来，不单物质生活方面的进步，在社会形态、思想意识、精神文明上也有了很大的变化，这些变化很自然地会影响到学生的思想和意识。学校不是象牙塔，不可能不受到来自社会的影响。于是我们看到了一些不良现象的发生，尤其是发生在学生身上。 感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！成功时，感恩的理由固然能找到许多；失败时，不感恩的借口却只需一个。殊不知，失败或不幸时更应该感恩生活。　 感恩，使我们在失败时