《秦九韶算法》优质课比赛说课教案（配有相应PPT课件，见“教学课件”文件夹内）.docVIP

秦九韶算法说案 一、教材分析 1、教材地位与作用 算法是数学的重要组成部分，是计算机理论和技术的基础.随着现代信息技术的飞速发展，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养，新课标已将算法列为高中数学的必修内容，是培养学生逻辑思维的有力工具。而算法教学必须通过案例进行，教材通过《秦九韶算法》案例，有效地帮助学生在学习算法的基础知识后进一步体会算法的特点，有条理地、清晰地表达算法，并了解中国古代数学对世界数学发展的贡献，培养学生的爱国主义精神。因此本节课在教材中具有及其重要的地位和作用。 2、教学目标 （1）知识目标：以秦九韶算法为载体进一步体会算法的特点及基本思想。 （2）能力目标：经历设计算法解决问题的全过程，提高逻辑思维能力，发展有条理的思考与数学表达能力。 （3）情感目标：了解中国古代数学对世界数学发展的贡献。培养严谨的科学态度和勇于探索、敢于创新的精神。 3、重点难点 重点：理解秦九韶算法的基本思想，感受算法在解决实际问题中的作用 难点：用循环结构表示算法步骤 4、教学方法设计 启发、诱导、点拨、探究式教学方法 创设问题情境，采用问题驱动，层层递进，从特殊到一般启发学生对秦九韶算法思想进行抽象、概括。让学生体会到对问题的探究，从而形成认知的过程，建立和发展学生的分析模式、应用模式、建构模式与鉴赏模式的能力，以达到新课标的要求。 二、教学过程 （一）秦九韶算法的概念 1、引入：（两张图片） 设计意图：通过图片点明课题，激发学生的学习兴趣，了解中国古代数学对世界数学发展的贡献，培养学生的爱国主义情操。 2、出示学习目标： 设计意图：明确学习目标。 3、创设问题情境： 思考1 怎样求多项式当x=5时的值？你所采用的方法共用了几次乘法和几次加法？ 组织形式：学生自主探究，举手回答。 教师引导：观察运算次数的不同。（大屏幕展示两种常见算法） 点拨：特别是对计算机而言，做一次乘法所用时间要比做一次加法所用时间要多得多。因此所用乘法的次数越少，计算越高效。 设计意图：学生在自己操作的过程中认识问题本身及其算法，体会算法的有效性，培养学生提高计算效率的意识。 思考2 能否探索更有效的算法,来解决当x=5时的值呢？ 教师引导学生观察多项式的特征，对多项式进行分析、改写(多媒体演示)，根据改写的“塔式图”，如何求多项式的值。 设计意图： 提高学生观察能力，为秦九韶算法的提出做好铺垫。 根据分析，整理算法过程，考察运算次数，体会此种算法的高效性。 点明此种算法就是求多项式值的优秀算法--------秦九韶算法 思考3 对于一个一般多项式 （1）如何对多项式进行改写？ （2）改写后的最后结果是什么？ （3）当给定x的值后，如何求多项式的值？ （4）在求多项式的值的过程中一共计算了几个式子，每个式子都是几次式？ （5）经过改写最终达到了怎样的效果？ 学生自主探究，合作交流，教师启发点拨，通过上述问题层层铺垫，使得秦九韶算法这一过程性定义的给出水到渠成。 4、秦九韶算法的概念：（大屏幕出示） 引导学生思考秦九韶算法的高效性。 5、秦九韶算法的特点、作用和数学思想 秦九韶算法的特点：通过一次式的反复计算，逐步得出高次多项式的值，对 于一 个n次多项式，只需做n次乘法和n次加法即可。 秦九韶算法的作用：解决了运算次数的问题，大大减少了乘法运算的次数， 提高了运算效率。 秦九韶算法的数学思想：把高次转化为一次的化归思想方法。 6、例题与练习 例1： 已知一个五次多项式为 用秦九韶算法求这个多项式当x=5的值。 思考： 若多项式为 ，如何求值？ 从形式到细节上认识秦九韶算法 7、练一练：(学生板演，师生纠错) （1）、用秦九韶算法求多项式当x=3时的值； （2）、用秦九韶算法求多项式， ① 当x=2时，v3及f(2)的值； ② 在求f(2)时共做了多少次乘法运算。 （二）秦九韶算法的程序框图及程序 1、引导学生观察秦九韶算法中的n个一次式，讨论回答下列问题 （1）各式子下标有什么特点？ （2）该算法是否具有通用性？ （3）该过程中有没有反复执行的步骤？若有是什么？ 意图：让学生认识到秦九韶算法具有通用性，可用循环结构的程序框图表示。 2、思考 画循环结构的程序框图的关键是什么？ 初始化变量 循环体 控制循环的条件 注：用循环结构表示秦九韶算法程序框图是本节课的难点，为突破难点，教师引导学生从秦九韶算法的n个一次式及循环结构的三个关键点进行细致分析。（多媒体展示） 3、学生根据分析，尝试写秦九韶算法步骤并根据算法步骤画程序框图。 教师