初中英语《Unit 6 Do you like bananas》单元教学设计以及思维导图1.docVIP

Unit 6 Do you like bananas 适用年级 七年级上册 所需时间 3课时 主题单元学习概述 本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第37项（食物 ）中的个人喜好。该话题与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。 本单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。 在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的、贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等。这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。 本单元的学习重、难点: （1）本单元出现的诸如水果和蔬菜等名词为本单元教学重点。（2）教学难点是可数名词和不可数名词的分类及注意事项。（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。 依据语言学习 “感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。专题一：如何用英语熟练表达出你的有关于食物的喜好？专题二：介绍更多的有关食物的词汇，听说活动、阅读活动和写作围绕一日三餐进行，让学生进一步谈论对不同食物的喜好，反思不同的饮食习惯，并探讨健康饮食的问题。 本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。 本单元的预期学习成果： 1. 任务完成后，学生能正确理解主要词句含义，并能流利的询问对方的爱好和习惯。 根据3a阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对3a文段进行复述。 学生能够借助相互询问，运用所学，写出一篇有关于同学们的食物爱好的总结文章。 通过本单元学习，学生能听懂与话题相关的难度与2b相当的听力材料；读懂难度与3a相当的书面材料。 学生能独立完成Unit6的单元综合测试。 主题单元规划思维导图 ? 主题单元学习目标 技能目标： 通过本单元的学习，学生能 1．能够用一般疑问句“Do you like …?”句式进行询问，一般用升调。 2．听懂并掌握一系列有关食物的名称词汇，并能够拓展其他类似词汇。 3．了解不同的饮食习惯，并大体了解中西方饮食文化差异。 4．读懂3a中的短文大意；正确朗读短文。读懂课外读物上难度相当的关于食物的小短文。 5．借助调查，能够用写出一篇关于同学们的食物喜好报告。 知识目标： 通过学习本单元，学生能 1. 掌握a i o 及其字母组合的常见发音，以及一些辅音字母及其组合的发音。元音字母a及其字母组合ai ay al aw的常见发音。 2. 熟练掌握以下单词：fruit , banana, strawberry, pear , apple , vegetable, tomato, carrot, food , hamburger, bread , rice , salad , chicken , egg , milk , ice-cream , breakfast , lunch , dinner , birthday , star , habit , question , week , healthy , fat, right , eat , want , be , really , then , well , sure , so 3. 熟练掌握常用表达：think about , how about , ask about , want to do , after dinner . 学习策略： 通过分类的方式识记食物类词汇 情感态度： 通过本单元的学习，学生能 1．通过学习本单元能够了解不同的饮食喜好并分辨出健康饮食和不健康饮食的利弊。 2．认识到不同的民族、不同的国家饮食习惯的不同，了解中西方文化差异。 文化意识： ·了解因地域文化差别所造成的饮食习惯的差异。 对应课标 1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 2. ① 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。② 能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。③ 能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。④ 能根据提示简要描述个人喜好，参与简单的角色扮演等活动。 3. 能就日常生活话题作简短叙述。 4. 能意识到因地域文化差别所相关的饮食文化方面的差异。 主题单元问题设计 如何用英语清楚表达出每个人的有关于食物爱好方面的不同。 如何运用所学与他人交流有关食物方面的话题？ 专题划分 专题一：如何用英语熟练表达出你的有关于食物的喜好？ 专题二：介绍更多的有关食物的词汇，听说活动、阅读活动和写作围