小学《炫动足球》校本课程的开发与实施研究中期报告- 一.docVIP

小学《炫动足球》校本课程的开发与实施研究 中期报告 齐贤学校 陈立 课题提出的背景： 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”这无疑为校本课程的开发提供了政策支持和发展空间，有利于推动学校课程的多样化和个性化，有利于调动广大一线教师参与课程改革、进行校本课程开发的积极性。 足球发达国家对青少年足球后备人才的培养非常重视，尤其强调素质教育、全面发展，利用社会、学校、家庭、俱乐部的合力加大培养力度。英格兰足总通过很多赞助项目直接向小学提供器材、教练和其他帮助，使喜欢足球的孩子们得到足够的训练条件。最近还向全国7到10岁的孩子推出了小足球项目，给他们提供小球门和小球进行训练。学校可以直接向足总申请资金，在各个学校之间开展小小足球联赛。而日本J联赛发掘足球人才的工作从小学就开始，而且对足球人才的培养非常连贯，也非常系统化。日本小学生一般从10岁开始踢球，足球学校则招收不少五六岁的孩子，但这些孩子在足球学校不仅仅踢球，重点是让他们接受足球文化的熏陶。 而中国足球队在世界杯赛上的表现就像一面镜子，折射着中国足球人才培养上的误区。我们的球员在场上缺乏顽强的斗志，缺乏充沛的体能，缺乏机智的应变，缺乏灵巧的技术，缺乏良好的团队精神。 ?冰冻三尺非一日之寒，治疗中国足球顽症，迫切需要从青少年培养起就引进新思路、新方法，来一次洗心革面。今年国家体育局也推出了“校园足球计划”，反映足球要从娃娃抓起的硬道理。因此，我们以新课程改革确立健康第一的理念培养学生终身体育的意识。内容方面强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，吸引学生主动地参加体育学习和锻炼，最终养成自觉锻炼好习惯。