大学英语教学生态教师认知与教学科研-上海外语教育出版社.PPT

语言结构论 语言工具论 语言功能论 综合语言观 语法翻译/ 直接教学法 听说法交际法 任务型教学法 基于信息技术 的多模式教学 听,读,背,练 直接输入 听说领先 后发教材 的个性教学 基于话题的 教学 综合教学法/ 翻转课堂 语言观 典型教学法 可能性的课堂 1930s 1960s 1980s-1990s 2000- 英语教学法 2016年夏 湖北宜昌教师专业发展 * * 课堂教学方法 (Pedagogy) 理论梳理：教学法与教师课堂教学方法的主要区别 教学法 (Methodology) 特点 至上而下 笼统概括 外在建构 由下而上 个性概括 个人建构 范围 相对狭窄 有偏见 倾向于说明性 相对宽广 描述性 主要理论影响 建立在某一理论基础之上 一致性 明确 综合采纳多元理论 有时自相矛盾 应用 假设可以使用在各种教学环境下 扎根于某一教学环境，适用性相对狭窄 2016年夏 湖北宜昌教师专业发展 * * 英语教学法 vs.英语教师课堂教学方法 XX 教学法 英语教师课堂教学方法 方法5 个性 个性 方法1 方法2 方法4 方法3 至上而下 笼统概括 外在建构 特点 至下而上 个性概括 个人建构 特点 (Methodology) (Pedagogy) 2016年夏 湖北宜昌教师专业发展 * * 信息技术与英语课堂混合学习 * 2016年夏 湖北宜昌教师专业发展 * 2016年夏 湖北宜昌教师专业发展 Ubiquitous Learning（泛在学习） (anywhere and anytime learning) Mobile Learning（移动学习） (Learning with mobile devices and wireless communications) Context-Aware U-Learning （情景感知的泛在学习） (Learning with mobile, wireless communications and sensing technologies) 广义上说 狭义上说 Gwo-Jen Hwang*, Chin-Chung Tsai and Stephen J.H. Yang (2008), “Criteria, Strategies and Research Issues of Context-Aware Ubiquitous Learning”, Educational Technology Society, 11(2), 81-91. (SSCI) the use of mobile, wireless communications and sensing technologies for supporting students to learn in the real world 使用移动、无线以及感知技术帮助学生在真实的世界里学习。 * * 2016年夏 湖北宜昌教师专业发展 情景感知的泛在学习环境下的解释性例证 只要学生走进每一个学习目标，射频识别阅读器就能接收到来自相应标签的信息 学习目标1 学习目标2 学习目标3 学习目标4 学习目标5 每个学生使用装有射频识别阅读器和无线通讯装置的掌上电脑 每个学习目标都有射频识别签 学习系统在服务器上执行 Gwo-Jen Hwang*, Chin-Chung Tsai and Stephen J.H. Yang (2008), “Criteria, Strategies and Research Issues of Context-Aware Ubiquitous Learning”, Educational Technology Society, 11(2), 81-91. (SSCI) * * Knewton. Flipped Classroom: The Flipped Classroom Infographic. Knewton, Inc. Web. 2014.07.07 2014. The flipped classroom inverts traditional teaching methods, delivering instruction online outside of class and moving “homework” into the classroom. 传统课堂 翻转课堂 What is the flipped classroom? Watch Lecture online tonight! ACTIVITY TODAY LECTURE TODAY Homework Reading