社会古筝教学的调查与研究.docVIP

社会古筝教学的调查与研究 社会古筝教学的调查与研究 文\马珊珊 摘要:古葶是我国传统音乐艺术宝库中最具代表性的民族器乐,其优美动听的音质和丰富} 彩的艺术表现力赢得T着人们的青昧弘扬古筝艺术,不仅是继承民族传统更化的需要,也是提高 人民艺术素养的有效逢径.在物质生活日益丰富的令无,学日古筝便成T人们丰富业舟生活,陶冶 操的众逢径之一.于是,在各个城市§中,学日古筝的人越来越,这为古莘教学的研究和发 展提供T有利条件但是,同时也伴随着一些问题的观,比如:”R认级别不求质量”的培养误 教师教学万法的不恰当,学摹者履学等问题我们应认识到,业鲁古筝的培养目标不是培养古擎 演彝家或者教育家,是在于培养学翠者的音乐素养,提高学苹者的审美趣味和贯水平,丰富其 业奢生活 关键词:业奢古苹教育音乐幸养培养 随着现代社会的物质生活水平逐渐提高人们越来越 重视精神文化建设在倡导素质教育的今天家长对孩子 成长的培养也不再是仅仅注重传统文化知识方面的培养 而是注重孩子各方面的培养.于是很多家长选择了让孩 子学习中国传统乐器古筝通过孩子们在学琴过程中 出现的一些问题,反映出业余古筝教育还存在有一些弊端 与不当怎样正确地解决这些弊端与问题就成为值得众 多培训机构深思的问题. 一 ,专业的古筝教师太少. 目前从事业余古筝教育的教师中真正受过专业训练 的教师只是少数大多数教师并非专业的古筝教师有的 只是学习了点皮毛有的甚至还在学习过程中就开始教 学了这些教师自身的能力和专业水平有限所以影响了 教学质量. 二教学方法老套形式单一. 据统计在众多学琴者当中年龄最小的还不到5岁 这是对孩子的启蒙教育阶段是少儿在教师的启发和训练 过程中逐步形成自己的思维方式的一个重要阶段教师 在教学过程中所表现出来的教学方法和思维形态会引起孩 子的兴趣无形中会潜移默化的影响孩子 在教学过程中教师只重视琴曲的学习而忽视了相 关的音乐素养练习甚至造成学生不识谱只认弦的结 果.并且不重视指法练习没有节奏训练没有乐感的培 养以至于琴曲也没有学好 圆,|坷之声YELLowRIvER.F1_HEs.NG2Ol1年12期 另外在大多数情况下教师都会采用集体上课的形 式每个班大概有2o人左右其中不乏滥竽充数的学生 由于教师在授课过程中不能兼顾到每位学生由此造 成了好的更好差的更差的后果不能达到预期的教 学目标影响教学效果. 三.过于重视”级别.而忽视基本功及音乐素养的培养 古葶考级基本上是每位学琴者的必经之路许多家 长和老师并不能正确的对待古筝考级出现了不少为级 别而考级的错误思想.由于家长和老师的错误认识 味追求进度只让学琴者学习考级曲目不遵循合理的教 学进度没有进行相关的指法训练造成基本功不扎实的 现象以为有了等级证书就标志着专业水平.所以考 完级也就松懈了有的甚至不再进行古筝学习 另外古筝教学也出现了市场化的现象有的培训机 构为了多招学生多盈利夸大宣传自己的实力结果招来 学生之后却不能对学生严格要求甚至误人子弟. 针对上述问题本人提出下列建议共大家参考 1提高教师业务水平重视对教师的专业素质培养 俗话说万事开头难正确的启蒙往往能对孩子一 生的学习起到非常重要的作用.在教学过程中教师首先 要了解不同年龄儿童的心理生理等方面的特点这就要 求教师对于《教育心理学》这门课程要有一定的了解 除了要了解儿童的心理之外定期地进行专业学习也 是很重要的对于教师自身来说每天要给自己留出适当 图坛 音论 的练琴时间并定期到专业的导师那 里去学习以此来提高自身的专业水 平. 2.制定台理的教学计划选择 适当的教学方法 学琴是种获得音乐知识的进取 过程是学习掌握一门科学一种学 问不可盲目制定不切实际的进度和 目标.所以这个进度要符合学琴者 的实际情况目标过高能力迭不到. 学生难以体会到成功的喜悦反而产 生犹豫胆怯的心理是学生对琴产 生畏惧感丧失了上进的信心极大 地降低了学琴的效率.同时也违背了 学琴的初衷.如果教学目标过低则 不需要经过刻苦努力就能轻松达到要 求这样会使孩子感到乏味厌倦.也 就是说学习计划的制定既要让学 生轻松地体会到成功的喜悦又应适当 的给予些许的失败和压力这样学生 就能在通过努力才能达到的水平上体 现出自己的价值.一旦目标得以实 现.学生知道是通过自己的努力得到 的结果时便会获得巨大的成就感 进而会产生向新的目标努力奋斗的强 大动力. 除了制定合理的教学计划之外 还应当选择适当的教学方法儿童最 大的特点就是具有极强的模仿能力 他们掌握知识的主要途径是以感性认 识为主因此教师应该让孩子多听多 看多感受.另外在教初学古筝的 儿童时要考虑好什么时候教识谱 但是对于年龄较小的学生就可以不必 从学识谱开始先让他们从模仿开始 学习+提高孩子对音乐的兴趣和爱 好处于少年时期的学生大多都有多 动的特点过长的教学只