低年级学生的智力.docxVIP

低年级学生的智力、语感都处在初级阶段.一方面,低年级学生的好奇心强,求知欲浓,有利于低年级学生的语文识字积累;另一方面,低年级的学生还没有形成固定的学习模式,教师通过在语文识字、拼音、课外阅读方面对低年级学生识字进行正确的引导,学生能主动接受这种引导.因此,作为一名低年级的语文教师,应积极探索学生识字的新方法,让学生在快乐学习氛围中积累更多生字.小学低年级识字能力的培养【摘要】识字能力是语文的基本能力之一，是阅读和表达的基础，是小学低年级语文教学的重点。培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。因此，首先要注意养成良好的识字习惯，并在识写过程中培养学生“主动识字的愿望”和“主动识字的习惯”，使学生能做到爱学、乐学、轻松学，坚决破除以死记硬背、多抄多写为主要方法的不良识字习惯。其次，要重视教给学生“活”的识记方法，掌握一定的识字方法、技能，使学生具有较强的独立识字能力，为今后的自学阅读打下良好的基础。在本文中，笔者将结合自身的教学实践探讨小学低年级识字的教学方法。【关键词】识字；游戏 ；兴趣；自主 ；提高　　识字能力是语文的基本能力之一，是阅读和表达的基础，是小学低年级语文教学的关键。《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰