【精选】《陈涉起义》的教学设计.docVIP

《陈涉起义》教案1、积累文言词语，确切理解其含义。 2、反复朗读，培养文言语感。 3、理解课文内容，学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 教学重点、难点： 1、 积累文言词汇 2、 理解起义的原因、经过及历史意义。 教学方法：朗读法，合作探究法，讨论法。 课时安排：两课时 预习导航： 一、搜集秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。 秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。 二、作家作品：司马迁（约前145—前90年）， 朝 家、 家和 。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。 《史记》是我国第一部 体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共 篇，包括 （帝王传记）12篇， （记诸侯本系）30篇， （序列人臣事迹）70篇， 10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。后人赞曰：“ ， ” 三、朗读课文，查字典，给下列加点字注音。 阳夏人 辍耕 点缀 掇 啜泣 怅恨 苟富贵 嗟乎 鸿鹄之志 闾左 谪戍 戊戌 当行 已失期 以数谏故 罾 丛祠 篝火 陈胜王 忿恚 佐 毋斩 鞭笞 袒右 攻蕲 询 徇 殉 社稷 谯 憔 樵 四、划分下列句子的朗读节奏 1、发闾左谪戍渔阳九百人 2、今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕 3、又间令吴广之次所旁丛祠中 4、乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 五、结合课下注释，疏通文意，把不懂的词句画出来。 第一课时 学习目标：积累文言词语，培养文言语感，疏通文意，了解文章内容。 学习过程： 一、导入： 我们学习过两个成语：“焚书坑儒”和“指鹿为马”。这两个成语反映了发生于秦王朝两代皇帝在位时的两个历史事件。秦王嬴政统一天下后自称始皇帝，妄图“后世以计数，二世、三世以至万世，传之无穷”。然而，仅仅传到二世，只存在了十五年的秦王朝就垮台了。900名生活于社会最底层的农民，在陈胜、吴广领导下，用被统治阶级视为贫贱的手，折木为兵，敲响了秦王朝的丧钟，结束了“焚书坑儒”、“指鹿为马”的残暴时代。这次起义爆发的原因是什么？其经过如何？起义以后发展的形势怎样？我们学习《陈涉世家》这篇课文后，就可以找到满意的答案。 二、朗读课文，疏通文意。 1、预习展示，根据预习导航，把自己的收获与大家分享。 2、读课文（范读、自由读、个别读、集体读相结合，让学生在反复朗读中感受语言，体会文意） 3、把自己预习时不懂的字、词、句进行交流（学生提出，学生解答，教师点评） 4、学生疏通文意（一组翻译，另一组评议，教师指正不足） 三、再读课文整体感知（各小组讨论完成在班内展示） 1、根据文章内容，将所学部分补充完整 第一段：写陈胜的 和 。 第二段：写陈胜发动起义的 和 第三段：写陈胜发动起义的 和形式的迅猛发展。 四、学生总结归纳本文的文言词语并进行分类 1、一词多义 2、古今异义 3、通假字 4、词性活用 第二课时 学习目标：1、了解陈涉起义的原因、经过及历史意义 2、学习本文运用对话表现人物性格的写法 3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法 学习过程： 一、复习检测 1、各小组展示上节课总结归纳的文言现象 2、给加点的字注音 社稷 度已失期 以数谏故 谪戍 鞭笞 3、翻译句子 燕雀安知鸿鹄之志哉 天下苦秦久矣 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 借第令毋斩，而戍死者固十六七 王侯将相宁有种乎 二、交流研讨，合作探究（小组讨论，整理答案，然后抽取题号，派同一学号的学生展示答案） 1、品读第一段，解答以下几个问题。 课文第一段写了什么内容？它有什么作用？ 少年时期的陈胜是怎样的人？ 这一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的？ 2、品读第二段，解答以下几个问题。 本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？ 这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？ 陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。 陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的？ 3、品读第三段，解答以下几个问题。 朗读第三段，划分该段层次。 第一层（___________________________）起义开始时的情形。 第二层（________________________）起义初期的迅猛发展和陈胜立国经过。 第