中等职业学校学生自主学习方式的研究与指导-开题报告.doc

序号 登记号 盐城市职业教育教学改革研究课题 开 题 报 告 项目类别： 职业教育教学研究 课题指南编号： 14 课题名称：中等职业学校学生自主学习方式的研究与指导 课题负责人： 工作单位： 建湖职教中心 联系电话： 电子信箱： 582195127@ 填表日期： 2010.10.11 盐城市教育科学研究院 制 填 写 说 明 一、项目类别填写“职业教育教学研究”。 二、“课题指南编号”是指《立项通知》相应栏中所列的序号。1人。相六七提交一式3份。内页填写为小4号字，A4纸打印，左侧装订成册。 课题相关资料电子可从职教（网址：/）下载。@163.com，邮编：224002。 一、开题会议简况：时间、地点、主持人、评议专家（不少于5人，其中单位外专家不少于 自主学习：是指学生的学习是自主而不受他人支配，它是一种主动的、独立的元认知的监控的学习，在学习活动中表现为“我要学，我能学”。 中等职业学校学生自主学习方式的研究与指导：是指立足于职业中学，针对职业中学学生自我学习意识及能力薄弱而提出，旨在探索“职业中学学生自主学习动力、自主学习方式”，培养职业中学学生自主学习的意识，指导职业中学学生自主学习的方式与途径，达到提高职业中学学生自主学习意识，培养职业中学学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的，最终实现学生的可持续性发展。 （三）研究背景 世界各国课程改革的一个共同趋势，就是追求科学世界与生活世界的统一，科学精神与人文精神的整合。像“选修制”的重视、“经验课程”的关注、“综合课程”的倡导，都体现出这一追求。联合国教科文组织自70年代以来就不断倡导的“走向学习化社会、迎接终身学习时代的到来”，也体现了这一追求。所谓“学习化社会”，说到底即是科学世界与生活世界融合统一了的社会。 在国际基础教育课程改革的大背景下，为切实推进素质教育，我们国家出台了《基础教育课改革纲要》，颁布了新的课程标准。但目前职业中学学生的学习方式普遍存在着单一被动的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力，仍停留在教师讲、学生听、教师问、学生答的模式上，这种传统的教学模式严重制约学生学习的主动性、创造性。 长期以来，职业教育普遍存在：教育投入不足，师资水平和办学条件薄弱；综合高中班受应试教育的影响，存在片面追求升学率的办学思想。特别是在市场经济的大潮冲击下，社会上又泛起了“读书无用”的谬论，这种论调造成了许多职业中学的学生产生厌学情绪,直接影响了广大家长送子女入学的积极性，职业中学出现了大量弃学、辍学的学生，使得职业中学办学发展步履维艰。 综上所述，我们认为：要解决职业教育种种弊端，教育者必须采取能够发挥学生自主性和创造性的学习方式的教育教学方法，使学生能适应学习与发展需要，达到提高整体素质目的。因此如何尽快摸索一种能让学生“终身学习”得以实现的学习方式已成为我们职业中学在新课程改革的背景下迫在眉睫的工作。 （四）研究价值 1、应用价值 （1）自主学习的教育能让学生具备终身学习的能力。它能赋予人自主发展的能力，即“为改善人的生存状态，提升人的生活和生命质量，使人拥有幸福美满的人生打下坚实的基础”；能促进人的主动、自由、和谐、完整、可持续、多样化发展；它能使人的先进价值理念得以确立，人的个性得到充分张扬，人的科学精神和实践能力得以普遍提高。 （2）自主学习能增强学生社会实践能力，为适应当前和未来社会发展培养高素质应用型高素质人才。 2、理论意义 （1）自主学习的研究有利于学生提高学习的兴趣，增强学习的自信心，掌握的终身学习的本领。 （2）自主学习的研究有利于教师教育理念和价值观念的更新及专业素质的全面提高。 （3）自主学习的研究有利于学校办学水平的提高，有效促进职业中学办学条件的改善。 （五）研究目标 （1）促进我校职业教育办学水平和教师业务素质的提高。 （2）为职业中学学生的终身学习和发展奠定基础，使职中学生具备终身学习和发展的意识和能力，培养职中学生热爱生活的情感，面对社会敢于迎接挑战的态度。 （3）以职中学生的发展为基本出发点和归宿，不以知识为本位，从而使学生学会学习、学会研究，对学习感兴趣，有效的提高学习成绩，促使其形成终身学习的能力，以适应学习型社会和知识经济时代的要求。 （六）内容结构（含子课题）与重点 1、学生自主学习现状的调查与研究。 2、自主学习动机研究。 3、学生自主学习一般程序的研究。 4、自主学习