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网络教学中教师评价探究 　　作者简介：李朦朦（1989-），女，汉族，河南南阳，在校读研，西华师范大学，专业：现代教育技术。 摘 要：本文首先分析了网络教学中教师评价的意义，接着介绍了网络教学中教评价的方法，在此基础上从转变价值观念、重视教师的自我评价以及完善教师培训制度等方面提出了发展性网络教学教师评价的实施建议。 关键词：网络教学 教师评价 研究 教育是振兴民族的希望，教师在教育过程的地位非常重要。在振兴国家教育过程中，加强教师队伍建设是势在必行。在教育过程中开展教师评价，是建立高水准的教师队伍，提高教育质量的保障。 一、网络教学中教师评价的意义 开展合理、有效的教师评价，能够调动教师工作开展的积极性和主动性，是不断改革教育思想，深化监狱改革，全面贯彻教育方针的重要举措，对教育质量的提高有着比较大的意义。在网络教学中实施教师评价，可以提高教师的政治业务素质，对不断强化教师队伍管理也具有重要的现实意义。网络教学中的教师评价是教学评价的组成部分之一，也是教学管理中的一个重要的环节。在教学实践过程中，一个教师的修养和业务素质以及科研能力，都需要具体的评价才能有个科学、准确的判断。教学评价的客观、公正性是教师不断搞好教学工作的动力，能够促使教师育人功能的发挥。 二、网络教学中教师评价的方法 （一）教师教学评价 （1）互动评价：教学相长的本质体现 进行网络教学评价的一个重要的目的就是促进教师教学水平的提高，重点是诊断出教师在进行网络教学方面存在的一些问题。据此来制定教师个人发展的目标，从而满足教师自身的发展需求。互动评价可以体现评价的及时性，就是在教学活动告一段落之后，为了更好的掌握教学效果。在学生和老师中间进行的评价，包括学生对于老师的评价，教师自己的评价，还有学生对自己的评价，这些评价都可以通过聊天室或者一些会议可视系统来进行。根据具体的信息要素进行分析，把评价的结果向评价对象反馈，这些信息包括定量信息和定性信息，多数来源于系统的自动检测，网络教学平台通过系统对老师的教学和学生的学习进行记录，为自动评定创设了条件，也在一定程度上简化了评价人员的工作。 （2）成长纪录：学生评价的最佳选择 这种评价方式是一种过程评价，主要是关注学生的发展过程，通过多种评价方式，对学生的表现进行测评，包括学生的知识和技能，学生的情感和态度以及价值观等等。成长记录评价主要来描述一个学生在一段时间内学生的状况，取得的成绩，是评价学生学习的最佳选择，也是一部学习的成长史。在网络教学中，对学生进行评价的时候要重视其心理和年龄的特点，要人性化和个性化，关注学生的发展，为教师以后的教学做准备，更好的在教学中突出学生的主体地位，发挥评价的激励功能。 （3）教学档案袋评价 这种评价方法能够很好的反映教学的复杂性，也能够促进教师自身的专业的不断发展。所谓教师档案袋就是跟教师的实际教学信息相关的手迹。这种信息包含的材料比较广泛，比如，教学理念和教学目标，单元教学加护，为学生编制测试题目以及学生成绩的评价的标准，加上就学生成绩与家长进行沟通的信息等。但是，教学档案不只是单纯的记录作品的手迹，也不是存放信息的容器，是网络教学系统来检测教学效果，并积极的与他人进行分享的一个过程。通过不断的反思与构建，通过合作提供丰富的信息，促进教师专业的进步。 （二）教师素质评价 （1）文化素质 主要是考察教师是不是具有比较高的文化修养，在言谈举止中是不是能够做到端庄大方，举止优雅，衣着得体。 （2）业务素质 考察教师的网络教学能力怎样，是不是有足够的从事专业知识以及教育教学的理论知识，是不是有足够的专业技能，有没有教育教学的能力和从事科研的能力，包括与学生进行沟通的能力，语言表达能力，教学组织能力。 （3）心理素质 主要考察教师的心理健康状况如何，是不是能够使用网络教学工作，是不是具有比较高尚的情感，包括良好的道德感和坚强的意志，是不是具有比较好的性格，在遇到突发事件的时候是不是有足够的自我调控能力，能自主支配情绪等。 （三）教师科研工作评价 （1）成果计数法 对于教师来说，科研成果的数量是教师教学与科研能力的重要反映，主要是对其著作和论文等进行直接的汇总，使用加权法进行计算。但是，由于学科不同，所发表的论文的难易程度不一样，而且学科不同，核心刊物的数量也是不同的，运用这个评价方法就难以进行跨学科的比较，甚至也不能很好的进行跨学校的比较。 （2）引用分析法 通过出版物被引用的次数来评价教学成果，属于相对评价方法。质量高的成果被引用的次数必然就多一些，这种评价方式相对比较客观。 （3）科研经费评价法 这种方法就是通过教师承担的科研