(说课稿)如何正确书写化学方程式.ppt

义务教育课程标准实验教科书 化学人教版 九年级上册 第五单元 化学方程式 课题2 如何正确书写化学方程式 * * 二、教法分析 一、教材分析 三、学法分析 四、教学过程 说课内容 五、板书设计 一、教材分析 1 教材的地位与作用 本节课 化学实验是化学学科的基础，化学方程式是初三化学计算的重要组件。《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础。 一、教材分析 2 教学目标 1、知道化学方程式的书写原则； 2、掌握化学方程式的书写步骤； 3、初步学会化学方程式的配平方法。 一、教材分析 2 教学目标 通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决，使学生的观察能力和思维能力得到锻炼。 一、教材分析 2 教学目标 培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。 3.教学重点、难点 重点：正确书写化学方程式。 难点：化学方程式的配平。 根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误（如化学式写错，没配平，未标明条件，箭头的使用不当或遗漏等。）本节课主要采用教师引导下学生的活动探究为主线，结合使用归纳总结法，讨论法，练习法，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。 二、说教法 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课让学生充分的动口，动手，动脑，让他们自己去观察，讨论，分析，培养其自主能力和勇于探索，创新的精神，这样做既增加了学生的参与机会，又教给了学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 三、说学法 复习提问 实例展示 创设情境 课堂练习 5min 3min 3min 10min 教学环节 四、教学过程 课堂小结 复习提问 教学环节 四、教学过程 讲述:书写化学方程式的原则。 2、守恒的原因？（微观解释） 3、化学方程式的概念？ 1、质量守恒定律的概念？ 教学环节 四、教学过程 创设情境 木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应的文字表达式: 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 1 1 2 2 3 3 C原子数： O原子数： 原子总数： C + O2 CO2 点燃 教学环节 四、教学过程 创设情境 氢气和氧气反应生成水： 氢气 + 氧气 水 点燃 2 2 2 1 4 3 H原子数： O原子数： 原子总数： H2 + O2 H2O 教学环节 四、教学过程 创设情境 氢气和氧气反应生成水： 氢气 + 氧气 水 点燃 4 4 2 2 6 6 H原子数： O原子数： 原子总数： H2 + O2 H2O 点燃 2 2 教学环节 四、教学过程 磷在空气中燃烧： 实例展示 P + O2 P2O5 教学环节 四、教学过程 化学方程式的书写步骤： 实例展示 1、写： P + O2 P2O5 2、配平：4P + 5O2 2P2O5 3、标明反应条件，把短线改成等号：4P + 5O2 2P2O5 4、标明生成物状态： 沉淀符号，气体符号。 点燃 教学环节 四、教学过程 写出下列化学方程式。 课堂练习 1.用高锰酸钾制取氧气； 2.水的电解反应； 3.硫磺的燃烧反应； 4.硫酸铜与氢氧化钠的反应； 5.铁单质与硫酸铜的反应。 教学环节 四、教学过程 课堂小结 化学方程式 一、书写原则 1. 必须以客观事实为基础 2. 遵守质量守恒定律，等号两边 各原子种类与数目必须相等 二、书写步骤： 写：左反右生一横线 配：配平 标：标明反应条件、生成物的状态 等：短线改等号