古诗对比朗读指导课件.ppt

朗诵的基本要求 朗，即声音的清晰。响亮； 诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 古诗朗诵注意事项： 1、发音正确，吐字正确。古诗文中特别要注意按意定音。 2、注意停顿，把握节奏。 3、语调生动，轻重适宜，做到抑扬顿挫。 停顿节奏： 天净沙.秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。  钱塘湖春行     意境：通过驿道、断桥、风雨、黄昏、零落等景物写出梅花的不幸处境，营造了风雨侵凌，凋残零落，成泥作的凄凉、衰飒、的意境。 情感：凄凉、孤芳自赏却 不愿与世俗同流合污的情感。 朗读：声音低沉、语调较慢。读出处境艰难，凄清之意和不屈之情。 1、请你用老师教给的方法认真诵读课后古诗。2、完成小卷上的课后练习。 * * * 1、在对比朗读中感受不同诗歌的节奏，朗读时做到抑扬顿挫。 2、在对比朗读中感受不同诗歌的意境之美。 3、借助对比朗读体会诗人所抒发的感情的不同，以及用何种手法达到这种效果。 学习目标 欣赏诗歌的方法： 抓关键词，品味语言； 研读景物，体味意境； 探究主题，情景交融。 让我们一起走进本节课-------- 古诗的诵读欣赏 天净沙.秋思 马致远〔元〕 钱塘湖春行 白居易 钱塘湖春行 白居易（唐） 一读：读出节奏 要求： 1、自由朗读两首诗歌读 出节奏。 2、读出抑扬顿挫的感觉。 问题：用斜线给两首诗歌划分朗读节奏 钱塘湖春行 白居易 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 二读：读出意境 要求：自由朗读，体会感情。 步骤： 1、抓住诗中景物来分析意境。 2、用合适的语调来变现意境。 1、写了哪些景物？ 答：写了早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨等富有早春特色的景物。 2、这些景物共同营造了怎样的意境？ 答：愉悦、轻松、的意境构成了一幅生机盎然、风光迤逦的早春画面。 3、用怎样的语调来变现这种意境？ 答：舒缓、明快，语调清扬。 舒缓、明快，语调清扬。 天净沙.秋思 1、《天净沙.秋思》是写那个季节的景物？ 2这些景物共同营造了怎样的意境？ 这些景物营造了一种苍凉凄清的意境。 写了秋季的景物枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯 3、用怎样的语调来变现这种意境？ 缓慢、压抑，语调低沉。 天净沙.秋思 缓慢、压抑，语调低沉。 三读：读出情感 要求：自由朗读，读出节奏和感情。 步骤： 1、找出诗人在诗歌中表达的情感。 2、用自己语调的变化来表现这种情感。 钱塘湖春行 抒发了作者一种愉悦享受陶醉其中，流连忘返的感情。从“最爱”等词句中可以看出来。 1、作者想要抒发的情感是什么？ 2、要用怎样的语气和语调来表现这种情感？ 节奏舒缓、明快，语调清扬。含着喜悦之情，读出心中的愉悦来。 舒缓、明快，语调清扬。含着喜悦之情，读出心中的愉悦来。 天净沙.秋思 作者抒发一种漂泊天涯思乡念亲的悲伤、惆怅之情。从“断肠人”一词可以直接体现这种情感。 1、作者想要抒发的情感是什么？ 2、要用怎样的语气和语调来表现这种情感？ 缓慢、压抑，语调低沉。融哀伤之情入诗，读出心中的哀伤和悲凉。 天净沙.秋思 缓慢、压抑，语调低沉。融哀伤之情入诗，读出心中的哀伤和悲凉。 拓展训练一： 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 照老师教的方法，为下面的诗歌划分节奏，分析意境，找到作者所抒发的情感。找到合适的方法去读出节奏和情感来。 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 西江月·夜行黄沙道中