帮助儿童建构科学概念关于概念形成类型科学课教学的几点建议.pptVIP

帮助儿童建构科学概念 演讲人： 探究能力的增加、知识体系的扩展，情感的丰盈，价值观的厘清和确立等，而这其中，学生初始想法的改变，即科学概念的确立，无疑是一个核心。 学生必须借助概念来理解这个世界 世界是一个整体，人类将它们分割成一个个独立的概念，概念与概念形成一个相互关联的体系，这就是我们头脑中的科学世界…… 苏教版的科学课有三类： 侧重于科学知识的传授， 侧重于过程技能的获得， 侧重于情感态度价值观的厘清…… 这个农场里有哪些概念？ 学习科学能开拓视野，看世界就和原来不同 花木的青翠源自于阳光、空气和水， 风源自于空气的流动，云源自于水蒸气的凝结和凝固， 燃烧使花木回归尘土和大气，溶解可使部分岩石奔流入海。 研究让我们知道：植物是如何将阳光、空气和水形成养分滋长花木的，空气是怎么流动起来的，水蒸气的凝结或凝固、水的蒸发又是怎么发生的…… 所有看似奇幻的现象必有其存在或产生的道理。 概念是思考的基础 科学概念的促进抽象 哇，这么多椅子…… 通常情况下，一提到椅子，人们的头脑中出现的椅子是这样的…… 最典型的椅子！ 这些也是椅子！ 标准椅子的特征 表示“椅子”的模型—— 这些仍然是椅子，但概念的外延已经有了拓展？ 可是有一天，出现了这样一把椅子，你对椅子的概念怎么修订…… 这几把呢？ 有一天，又出现了一把椅子 不久，又出现了两把椅子 不久，又出现了两把椅子