说课--人教版二年级下册《锐角和钝角》.ppt

锐角 和 钝角 一、说教材。 二、说教法、学法。 三、说教学过程。 四、板书设计。 过程 教材分析：通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。学生比较容易掌握。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流，另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。 说教学目标：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下三维目标: →情感方面：结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣，体验数学与生活的联系。 →能力方面：通过折角、画角、比角等活动培养学生的动手能力以及合作交流能力。 →知识方面：理解锐角和钝角的概念并掌握辨别直角、锐角和钝角的方法。 说教学重难点： 由于本节课是在学生在认识角和直角的基础上进行的教学，所以我把本课时的重点设为用直角比较出其他角的大小，并理解锐角、钝角的概念。难点是引导学生正确地画锐角和钝角并能做出不同的角。 本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但毕竟年龄小，好动、好奇心强。为了激发孩子的学习兴趣。我在本次教学中不仅以创设情境为主，还采用启发式教学方法，为孩子多样化的学习方式奠定了良好的基础。 学法：为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生画一画、分一分、比一比、说一说、折一折等多种形式的活动，让学生在主动参与、合作交流中感悟新知。 1、复习旧知 课件出示锐角钝角直角师问：你能一眼看出来哪个是直角吗?用什么方法判断它是直角? 生指直角，并说出用三角板中的直角判断。 2、出示主题图： 问：从图中看到了什么？ ①画不同的角 师：请大家用笔和尺子画出一个角。 比一比谁画的又好又快。学生独立完成。 顶点 边 边 ②贴角。 收集每人画的角，贴出来。小组讨论如何个这些角进行分类。 说一说用三角板上的直角来作比较的方法。 ③达成共识。 最后全班达成一致分类结果：直角，比直角大的角，比直角小的角。 ④给角取名字。 师对以上活动作小结，并引导学生理解：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。师边说边在黑板上贴出相应的角，并板书锐角或钝角。 ⑤具体讨论锐角和钝角的辨别方法 顶点与直角顶点重合，一条边与直角的一条边重合， 看另一条边： 如果与直角的另一边重合，就是直角； 如果在直角的另一边的外面，就是钝角； 如果在直角的另一边里面，就是锐角。 正确区分直角、锐角、钝角的方法 深入感知，巩固练习。 ①请大家动手摆一个锐角、一个直角、一个钝角。 学生利用铅笔、直尺或纸条等摆角。 学生展示摆好的角，并说说怎样来摆的？ ②说一说生活中哪些地方见过锐角和钝角。