浅谈数形结合思想在数学解题中的应用.docVIP

浅谈数形结合思想在数学解题中的应用 学生姓名：之花127 一、 .原始时代,人们为了计数,也会用图形表示一定的事物；随着时代的进步,科技的进步,数学的发展也逐步上升了一个层次,随即也就产生了各种各样的学思.而我们可以形,它当中,尤其以中学表现更为明显.所谓数形结合,简单来说就是将来,既,也可以从一些图形中反映出数字之间的关系,这样可以使一些数学问题变得清晰,简明,很容易被掌握,起到了的作用.如今，数形想到,它可以、、、,使其变的让学生容易接受；同时它也渗透在大学的知识中,比如说数学分析中求、在中表示这些现. 二、数形结合的基本知识 （一） 1.数形结合整体理解 .对于,每个人都非常清楚,它是的研究对象.,但这里地表示为函数、方程、不等式、数列等等.“形”则指的是各种图形,而这种图形不是随便产生的,它是由所对应的“数”得到的.这自然也就引出了“结合”的涵义,即把巧妙地.,可以 “数”.也就是是的. 家的 “数与形,； ；切莫忘,几何代数统一体,永远联系,莫分离”[1].从华结合的作用了.虽然人们广泛应用这一思想,但关于数形结合的定义,不同学术专家有着不同的解释,而对于学生来说,张同君.他认为 ：“量揭”[2].简而言之 “数” “形” 学问题. 2.数形结合的分类 ,：；；结合. (1)以“形”辅“数” 由于我们在做题过程中,不免会遇到一些比较抽象,难以下手的问题,光用眼睛观察似乎看不出什么,但这时如果我们能把对应的关系用直观、明了的图形,再、,. (2)以“数”释“形” 、,但在表示不是那么明显了.尤其是遇到一些比较复杂的图形时,更需要,发,,最终达. (3)“数”“形”结合 数学中非常重视转换的思想,而“数”“形”结合正是体现了这一点.题,, “”,思,,. （二） “数”与“形”是数学研究最基本的两个方面.数的产生主要来源于古代的计数,是对特定具体事物的计数.而在产生数之后,用来表示这些数的主要工具就是各种图形.所以说,“数”产生于各种各样“形”的计数,而“数”又借助“形”来记录表示,这可以说是数形结合思想最原始的表现.发展到宋朝时,数学家们采用把化 法,用,系.在17,通过再一次,创立了,使、简洁.直到现在,数形结合思想仍运用于各个领域,就比如说在大学学习的高等代数和中,.：解决线是；在、极小值时,直接观察函数是很难算出来的,这时就要借助图像,在图像上就可以直观地看出在一个小范围内的最高点和最低点,这样就可以很容易地解决问题.从这些事例就可以看出,数形结合的思想从数的产生开始就被, 着,,可见的. （三） 1.简洁性 遇到一些繁琐的问题时如果可以将其转换成图形,那么就可以直观地观察出想要的结果,接着再转化成代数的符号便可以轻松解决问题. 2.突破性 在我们做方程求根的题目时,当求解,但遇到次数较高或者是指数形式时, 的时,,,.在,. 例 1 的 . 分析：因为题目中出现了指数形式,若要通过方程的思想直接求解来确定根的个数显然会变得非常复杂,甚至很难求出.对于此题,只要求求出根的个数,显然没必要得出根的具体值,所以我们可以突破方程的思想用图形来思考.即把的,,即是,.,于,.这样就地 三、 在代数中,数形结合思想在很多方面得到体现.比如说在解决一些复数、函数、 ,、. 1.解决复数问题 应平面上的一个点；另一个是每一个复数都对应于平面上从原点出发的一个向量.从这些含义我们可以清晰看出要理解一个复数,从解析几何的角度来看最为清晰,这一点也正 . 例 2 已知,,求的 . 分析：求其是不可能的,这时不防利用含义来分析.由可以看出,是以点为圆心,1为,而. ,为；,为.的 ,. 例 3 已知,,求的 . 分析：，. ,为,、.从（图3）,为,长为；,, 的为 . 2．解决集合运算问题 例4,, . 分析：若要利用代数的方法,即没有解,化简后为且需满足,这样便可解出的范围.但通过这种方法计算量比较大,很容易出错,往往是事倍功半.而通过数形结合的方法会显得容易很多.我们可以在同一直角坐标系下画出两个函数的图像,而交集为空集表示的就是两个函数没有公共交点,从而通过移动函数 . 或. 例 5 ,, ,求, 所. 分析：首先,得： ,, , 5需或,：,即所. ,可以说解决任何一个函