“自学-讨论”教学模式的构建.docVIP

“自学-讨论”教学模式的构建 　　【课型】新授课 　　【模式名称】“自学-讨论”教学模式 　　【模式特点】该模式的特点是自学和讨论，因此教学过程以学生的自学和同学之间开展讨论为主．模式以概念的理解为核心，以学生自学讨论为主体，以培养学生学会学习、学会生存、学会适应为目的．在课堂教学中，教师必须为学生提供必要的学习材料，并设置合理的教学问题，教师的作用主要体现在引导和启发上，即强调以学生为主体，以教师为主导的教学理念．学生通过自学，交流、合作、讨论、探究、发现、尝试、提问、反馈、练习等一系列学习环节，经历数学概念的形成过程，掌握概念，获得新知，增强理解能力，体会数学思想方法，为后继学习奠定基础． 　　【设计框图】 　　【教学实例】 数学（必修4）3.1.1 两角差（和）的余弦公式 　　1.教材的地位和作用 　　“两角差的余弦公式”是普通高中课程标准实验教科书（必修4）第三章三角恒等变形中第一节的内容，它是在学生学习了直线与方程、圆与方程、三角函数和平面向量后需要重点研究的三角恒等变形的基础和出发点。掌握了两角和的余弦公式，可以顺理成章地完成其它重要公式的推导学习，从而为三角恒等变形的深入学习提供依据，也为以后学习数学提供了重要的工具（三角函数本身就是工具）。同时，这一内容也是培养学生计算能力化简能力和推理能力的重要思维素材，由于公式具有很强的灵活性，因此也是培养学生的