一年级数学上认识钟表教学设计.doc

认识钟表 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册 P91-93认识钟表。 二、教学准备 实物钟、课件、学具钟 三、教学目标与策略选择 （一）教学目标 钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的, 而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此,我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下： 1、结合生活经验认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。 2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作精神。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。 （二）教学策略 在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学,使学生在轻松有趣的氛围中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表,学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的思想教育。使整个教学过程立足于学生的已有的知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，总结出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。 四、教学流程及设计意图 教学流程 设计意图 创设情境，引入课题 （一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声） （二）猜一猜：这是什么声音？（钟表） （三）揭题：认识钟表 （四）你还在哪里见到过钟表？ （五）欣赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一起来看看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。 二、联系生活，认识钟表 （一）认识钟面 1、看一看钟面都有什么？ （1）小组观察 （2）小组交流 （3）汇报 2、钟表有什么用呢？ （二）认识整时 你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学） 星期六的时间是怎样安排的： 起床 学习 吃饭 睡觉 （生活情景图略） 7时 9时 11时 8时 （1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？ 个别汇报 用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。 让学生欣赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展，另一方面体现了数学的人文性。 把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有经验，又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。 运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新鲜又亲切，快速集中了学生的注意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓励。 教学流程 设计意图 ②教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了， 其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时） ③这些时间你都是怎样看出来的呢？ ④个别汇报 （2）仔细看看四个钟面上的指针，你发现了什么？（课件集中出现以上四个钟面） ①独立思考 ②同桌交流 ③汇报 （3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。 （4）巩固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示） 这时你大概在干什么？（板书：上午10时、晚上10时） （三）认识几时半 初步感知几时半的指针特征： （1）现在我们再来看看小明起床了没有： （实物钟动态演示从7时到7时半） （2）再看他接下来干些什么？ （先独立思考，再个别发言） 板书：7时半 9时半 11时半 晚上10时半 看看这些指针，你又发现了什么？（同时出现4个钟面） 及时巩固学过的知识,联系生活体会一天中有两个指向相同的时刻。 动态演示的目的是让学生进一步了解钟表指针的走向，体会时间的延续性。 再次利用小朋友作息时间表来认识几时半与前面认识整时的环节形成鲜明的对比：一是可以比较整时与几 时半指针的不同特点；二是对两个小朋友的周末时间安 教学流程 设计意图 起床 看电视 吃饭 睡觉 （1）独立思考 （2）小组交流 （3）汇报：（分针都指着6，时针指在9和10的中间就是9时半……） （4）课件演示小兔和小熊争论的情景：