二年级语文上册练习6教案.doc

课题 练习6 备课日期 12月6 日 教学目标 1、读好有关多音字。 2、写好左高右低的钢笔字。 3、读读背背成语和古诗。 4、口语交际---介绍我的小制作。 5、写好毛笔字—基本笔画“折”。 教学重难点 1、重点：读好有关多音字。写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。 2、难点：口语交际 教学准备 一件毛衣，磁带、小黑板、图片 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、读好有关多音字。 2、写好左高右低的钢笔字。 3、读读背背成语和古诗。 教学重难点 合理安排钢笔字在田字格的位置。 2、能够熟练背诵成语和古诗。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、学用字词句 二、写好钢笔字 教学第一部分 1、指名读题目，弄清本题要求。 2、出示： 发人深省 丢三落四 亲密无间 参差不齐 3、你是怎么读的？ 4、分小组进行查字典。 5、小组反馈：指名朗读，说说意思。 6、自己再来读读。 省：xǐng 落：là 间：jiòn 参差：cēncī 7、齐读。 教学第二部分 1、出示句子： 东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。 2、以四人一组读这些句子。特别注意加点字的读音。 3、说说“称”和“兴”另外的读音并组词；不止到的可以在小组内请教同学或查字典解决。 4、反馈 称chēng( ) 兴 xìng ( ) chèn ( ) xīng( ) 教学第三部分 1、默读句子。要求：注意带点字是多音字，有不同发音，想一想句中应选择哪一种发音。 2、谁来读读；师生共同纠正，发现问题及时纠正。 3、你能来用这些多音字组词吗？ 行xing( ) 盛 cheng( ) hang( ) sheng( ) 传 chuan( ) 好 hao ( ) zhuan( ) hao( ) 1、出示：印、即、郎 2、自由读读这三个字，想想是什么结构的字？ 3、小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。 一起来读读我的发现：这几个字要写得左高右低才站得稳。 老师范写 6、完成作业 教学第一部分 1、自由读 3、学生自由读。同桌交流 4、小组合作查字典，看读得对不对，并了解这个字在词语中的意思。 6、自由朗读，想象意思。 7、齐读。 教学第二部分 2、四人一组自由朗读这些句子。 3、在小组里交流“称”和“兴”另外的读音并组词。 4、个别交流称”和“兴”另外的读音并组词；师生共同修正，发现问题及时更正。 教学第三部分 1、默读句子。想一想句中应选择哪一种发音。 2、逐句个别交流；一起读句子 3、用多音字来组词。 交流。 反馈。 2、认识这三个字，都是左右结构的字。 3、小组讨论交流：每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。汇报结果：这三个字左右部分大小相当，应写在竖中线两边。 一起来读读我的发现 仔细观察老师的范写 6、完成书上作业。 围绕辨析字多音字的训练，使学生认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受祖国语言文字的丰富多彩。 指导学生用钢笔写好三个左右结构的字。看准每个部件在田字格里的位置，同时注意这几个字要写得左高右低。 作业设计： 完成习字册。 第二课时 教学目标 1、读读背背成语和古诗。 2、写好毛笔字—基本笔画“折”。 3、口语交际---介绍我的小制作。 教学重难点 1、口语交际中学生口齿清楚，说话流利。 2、让学生动手做一个小制作，把制作的过程跟大家说一说。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、读读背背 二、学写毛笔字 三、口语交际 （一）教学成语 1、审题：指名读题目，弄清本题要求。 2、出示八个成语。 和风细雨 春风化雨 呼风唤雨 栉风沐雨 未风先雨 见风是雨 凄风苦雨 暴风骤雨 谁来做小老师？ 4、跟同桌说说你知道的成语意思，教师给予适当的讲解 栉风沐雨：以风梳头，以雨洗发，形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。 凄风苦雨：形容天气恶劣，比喻处境悲惨凄凉。 呼风唤雨：比喻能够支配自然或社会的力量。 见风是雨：还没刮风，以先下雨。比喻事情还未进行就对结果乱加猜测。 春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。 练习，自己先读读再与同桌相互背背 （二）教学第古诗。 1、出示《竹石》 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 ——郑燮 2、范读，介绍：这是郑燮写的一首寓意深刻的题画诗。 对照图画自己来理解诗意。 4、谁来说说你是怎样来理解的？ 咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。 磨：折磨。 坚劲：坚定强劲。 尔：那。