《旅游景观的欣赏方法》教学设计.doc

《旅游景观的欣赏方法》教学设计 教材分析 本节课出自 1、本节课只有1个内容，那就是旅游景观的欣赏方法； 2、本节课贯穿了旅游地理的整个教学，是形成学生合理知识链的重要环节 ； 3、本节课联系了自然地理和人文地理，在以后学习旅游的相关知识时具有重要意义。 教学目标 1、知识与技能目标：通过学习，使学生了解并掌握旅游景观的欣赏方法；培养学生独立或合作欣赏旅游景观的能力 2、过程与方法目标：通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力； 3、情感态度与价值观目标：通过学习了解，使学生在以后的旅游活动中，运用所学方法，更好地获得旅游享受，同时激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣教学重点：掌握旅游景观欣赏的方法教学难点：观赏时机的把握 1、启发探究式教学法：教师以启发诱导让学生多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人； 2、个案分析法：通过举例，具体分析旅游资源的观赏方法。 学法： 主动学习法 教具准备：设计思路：在新课改的主要理念变化中，最明显的变化体现在对知识和技能掌握的过程与方法的变化本课的特点为教材内容相对较为简单，而实践性又极强，所以我尝试利用大量图片及视频材料，引导学生“走出”课堂。通过景观图片的欣赏，学生互助活动归纳出欣赏旅游景观的方法。我的整体思路为观察—分析—归纳—运用，我采用了从实践到理论再从理论指导实践的模式，最后通过家乡旅游资源的评定与欣赏以及大观园入园设计两个活动，结束本课教学。通过活动激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣培养学生爱祖国、爱家乡的情感。苏东坡的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中他的诗中体现了旅游景观的欣赏中应注意什么问题呢？ 二、把握观赏时机 1、季节的选择： 北方（南方）地区的一些山水风景最宜什么季节观赏？我国南方地区一些千米以上的高山（如黄山、庐山等）什么季节观赏最适宜？为什么？ 天气的选择： 游览海拔较高的风景名山，选择雨过天晴的时候最佳，为什么？云海：气候湿润雨量丰沛；山谷湿度大，易成云致雾；各处温差、水分蒸发的差异及山谷风影响使云雾变幻飘渺。 3、许多景象要在特定的时间（日变化：清晨和傍晚；特定时间）出现，要求旅游者确切把握时机。 钱塘江大潮 —— 宜选择农历初一、十五 青海湖的候鸟 ——最佳时机是5月份。 总结：有些自然景观，会随季节、天气、时间的变化而展示出不同的自然美 三、抓住景观特点 不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不同。 例如：自然景观—— 例如山景的特点，如雄、奇、险、秀、幽。 人文景观 —— 例如园林景观要抓住园林建筑的特点，才能体会出造园者意境。 园林景观常见的构景手法有： 1、主配 （主景——应鲜明突出， 配景——为主景起烘云托月的作用） 2、层次 （障景法、隔景法等都可达到丰富景观层次的效果） 3、框景 （门框、窗框、洞框作为取景的画框） 4、借景 （借园外的风景来衬托本园的景色，以扩大园景） 总结：要获得良好的观赏效果，要注意选择好观赏位置，把握好观赏时机，并抓住景观的特点。 四、领悟自然与人文的和谐。 我国风景美学理论的形成和发展，人文景观建设的理论和实践，都生动地体现了自然与人文和谐统一的自然观。 我国自然风景区最大特色之一自然景观和人文景观融为一体 A．寺、庙、亭、阁、塔、摩崖石刻等人文景观，布局、设计的基本思想是因势、得体，使人文景观起到与自然协调，并突出自然美的作用。 B．诗词楹联、神话传说、名人轶事等文学艺术形式来渲染自然美，把自然景观和人文景观巧妙而和谐地联系起来。 1、我国自然风景区最大特色之一 —— 自然景观和人文景观融为一体 ① 寺、庙、亭、阁、塔、摩崖石刻等人文景观，布局、设计的基本思想是因势、得体，使人文景观起到与自然协调，并突出自然美的作用。 事例：寺庙与塔 寺庙 塔 地理位置 位于山麓、山谷、山间小盆地的茂林中 在湖光山色的低山丘林地区，小山岗的脊线上或山麓湖边 人文含义 造成深山藏古寺的意境。与佛教中宣扬的超脱于红尘之外的思想一致。 用挺立的塔的形象突破地貌的平缓的曲线，从而使塔成为景观中的重要构景。 例 五台山寺庙（教材图4.17） 大理三塔（教材图4.18） ②诗词楹联、神话传说、名人轶事等文学艺术形式来渲染自然美，把自然景观和人文景观巧妙而和谐地联系起来。 2、其他人文景观的建设上表现出的自然与人文的和谐 在我国古代园林建设：要求再现自然（“虽由人作，宛自天开”）。 例如 —— 我国北方园林与南方园林的对比（教材图4.19和图4.20） 北方皇家园林 南方私家园林